2021年春四下数学集体备课记录表（四）

时   间

2021.3.24

地点

二楼办公室

主 持 人

吴磊

主备教师

吴磊

记录人

参与人员

吴磊、焦和清

此后一周教学内容

乘数末尾有0的三位数乘两位数、练习、整理与练习、认识计算器

本次集体备课内容

乘数末尾有0的三位数乘两位数

上周教学反思

上周的教学中，从作业情况来看，其主要问题是学生的口算能力较弱。其一，部分学生乘法口诀不熟练；其二，一百以内的加法不过关。虽然在上学期期末进行了一段时间的训练，但效果并不显著，本学期要继续加强计算题的练习，每天的题量可以少一些，但要坚持每天练。

现在教材上明确提出常见的数量关系，其实教学常见的数量关系的意义不仅在于让学生记住“总价、单价、数量”这一组数量关系，了解复合单位的表示方法，更在于引导学生经历从一类数量关系中抽象、概括出其本质的属性的过程，并用数量关系式表示出来。因此，教学时我为学生提供相对丰富的实例，并把教学的着力点放在引导学生比较同一类数量关系的相同点上，让学生通过说一说、比一比切实经历抽象与概括的过程，并在这个过程中让学生感悟数学思想，积累数学活动经验。对于常见的数量关系式，我自认为学生不仅要理解概括，而且要牢记。记住这些常见的数量关系，便于解决一些实际问题，提高解决问题的正确率。通过教学，我发现学生有以下不足：1.学生记不住数量关系式，记不住就不能熟练运用。2.学生对复合单位读、写不够熟练。在解决问题时，单位往往会写错。如：“米/秒”写成“米”，“元/千克”写成“千克”，这些都是不正确的写法。不过这也难怪，学生以前一直都是这么写的，刚刚接触复合单位，所以不太适应。

主备教师发言

教材分析：

通过这部分内容的教学,使学生相对完整地掌握整数乘法的计算方法,为今后进一步学习小数乘法打好基础;同时又能使学生在联系问题情境学习乘法计算和应用乘法计算解决实际问题的过程中,进一步体会计算与现实生活的联系,增强学生的应用意识。

教学目标：

1.掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。

2.培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点难点：

重点：

掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。

难点：

根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。

教学过程：

一、谈话引入

1.口算练习。

40×72=    600×300=    30×23=

53×30=    20×70=      40×22=

20×20=    40×90=      502×7=

2.复习有关0的运算。

5+0=      20－0=

7×0=     0÷8=

3.导入新课。

0是一个特殊的数字，在三位数乘两位数的计算中，0也扮演着重要的角色，今天这节课我们就一起来学习因数末尾有0的乘法。（板书课题）

二、交流共享

1.课件出示教材第34页例题5。

2.阅读题目，理解题意。

已知条件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。

所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气多少克？

3.思考分析、解决问题。

（1）交流解决问题的思路。

提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？

引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。

（2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。

（3）组织汇报交流。

①说一说用乘法解答的理由。

②说一说计算的方法、过程。

用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式：

8 5 0

×   1 5

4 2 5 0

8 5 0

1 2 7 5 0

8 5 0

× 1 5

4 2 5

   8 5

1 2 7 5 0

师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？

引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：

a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？

b.如何确定积的末尾0的个数？

学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。

4.教学例题5后的“试一试”。

（1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？

引导学生列式解答，教师板书：850×20=

（2）学生尝试解答。

（3）小组讨论交流计算方法。

（4）指定用简便算法的学生上台板演算式。

师：170的后面应该添几个0？为什么？

（5）追问：170后面添的两个0应该怎么对齐？

（6）教师小结：两个因数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有2个0，就在积的末尾添上2个0。

（7）即时练习：完成教材第34页“练一练”。

5.总结因数末尾有0的乘法的竖式计算方法。

让学生交流后，教师结合学生的交流情况进行小结：计算因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

三、反馈完善

1.完成教材第35页“练习六”第5题。

对于运算能力较强的学生，如能用口算完成，可让他们先用口算，再用笔算检验。

2.完成教材第36页“练习六”第6题。

订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的。

3.完成教材第36页“练习六”第12题。

出示题目后，要求学生列竖式计算。

组织全班交流时，分别让学生说说自己是怎么计算的，每组中的两道题有什么区别。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

作业设计：

练习六第8、9两题

板书设计：         

因数末尾有0的乘法

8 5 0                  8 5 0

        ×   1 5               × 1 5

         4 2 5 0                4 2 5

         8 5 0                  8 5

       1 2 7 5 0              1 2 7 5 0

计算因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

讨

论

发

言

本课教学乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算。学生在解决例题中的竖式计算时可能顺利些似乎能明白这样简便写法的道理但是真正在课堂作业中就可能出现以下的问题:如竖式不会写,不知该如何对齐数位,积末尾的零漏写等。针对这种现状教学中要对学生的思维进一步的梳理,练习中及时将学生作业出现的问题投影展示,师生共同寻找原因,对症下药,同时对竖式的书写格式作进步的强调。