二年级下册数学集体备课（六）

时   间

2021年4月20日

地点

会议室

主 持 人

倪波

主备教师

周蕾

记录人

倪波

参与人员

倪波 周蕾

此后一周教学内容

认识万以内的数

本次集体备课内容

千以内数的读写

上周教学反思

万以内数的读写是在学生学习了千以内数的读写的基础上教学的。本节课中间或末尾有0的数是学生在读写中的难点。教师通过利用算盘拨珠,让学生看着算盘读数,帮助学生体会各数的组成;为了更能领会教材的编排意图,安排学生看算盘拨珠并写数,设计中间和末尾的0在不同数位上及0的个数不相同的各种形式,把每一种题型都给以挖掘。通过不同的例子总结出万以内数的读写方法。

主备教师发言

教材分析：

《万以内数的大小比较》是苏教版小学数学三年级上册第二单元第二小节内容。本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，是在学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小比较的基础上进行教学的，是对千以内数的大小比较的知识的一种延伸，也是为学生今后学习更大数的比较而打下基础。

教学目标：1.使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小。

2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。

3.培养学生学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感,养成认真、仔细的好习惯。

教学重点难点：位数相同的数的大小比较。

发展学生的数感

教学准备：课件、计数器。

教学过程：

师:同学们,你们喜欢哪个数就在计数器上拨出来,并读写出这个数。

(请学生板演位数不同和位数相同的数)

师:你们知道这些数中哪个大,哪个小吗?今天我们就来一起学习“万以内数的大小比较”。

【设计意图:复习万以内数的读写,目的是让学生进一步巩固前面学习的内容,为学习新知做准备。教师为学生创设了轻松的学习氛围,让学生在愉悦的学习氛围中进入“学习活动”】

师:首先我们来看看电器商场的商品价格,说说你知道了什么?(课件出示:教材第43页例8题)

生1:我知道电视机的价格是每台2530元。

生2:我知道了洗衣机的价格是每台980元。

生3:我知道了电冰箱的价格是每台2350元。

生4:我知道了空调的价格是每台3180元。

师:电视机和空调比,哪个价格低一些?说说你的想法。

学生可能会说:

·电视机的价格是2530不到3000,而空调的价格是3180超过了3000,所以2530比3180小,电视机的价格低一些。

·电视机和空调的价格都是四位数,千位上2比3小,所以2530比3180小,电视机的价格低一些。

师:像这样的情况我们可以用特殊的数学语言来表示,2530<3180。再比一比电视机和电冰箱的价格,哪个低一些?

生:电冰箱的价格低一些。

师:你是怎么知道的?

生:2530和2350的千位上都是2,我们就比较下一位,也就是比较百位上的数,百位上5>3,所以2530>2350,所以电冰箱的价格低一些。

师:自己再选两种商品的价格,比一比谁的价格低,跟小组其他同学说说你是怎样比的。

学生进行小组活动,教师巡视了解情况。

师:想一想,怎样比较两个数的大小?

生:比较两个数的大小时,位数不同,位数多的那个数就大;位数相同,就比较最高位上的数,如果最高位上的数也相同,就比较下一位……

【设计意图:为学生提供充分的独立思考的学习空间,帮助学生尝试解决新的知识,鼓励学生用巧妙的办法解决未知的内容】

师:在今天的学习中,你有什么收获?

(注意请学生重点谈谈怎样比较数的大小)

【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】

万以内数的大小比较

比较大小

A类

比较下面每组数的大小。

981○1000　　6980○789　　6910○619　　7082○7208　　　1378○2341

(考查知识点:万以内数大小的比较;能力要求:会比较万以内数的大小)

B类

按从小到大的顺序排列下面每组数。

(1)941　　893　　1001　　 914

(2)3049　　3500　　3050　　3005

(考查知识点:万以内数大小的比较;能力要求:会比较万以内数的大小)

课堂作业新设计

A类:

<　　　>　　　 >　　　<　　 <

B类:

(1)893<914<941<1001

(2)3005<3049<3050<3500

教材习题

第43页“想想做做”

1. 6230>6203　　　 9999<10000

2. >　　　 >　　　　 <　　　　 >　　　　 <　　　　<

3. 3100<9000　　 火箭飞行得快

4. 125页

5. (1)冬冬家的书最多,丁丁家的书第二多,芳芳家的书最少。

(2)兰兰家的书比冬冬家少得多,比芳芳家多一些,比丁丁家少一些。

讨

论

发

言

倪波：对于新知需要及时组织学生巩固应用，才能得到理解内化的效果。为了让学生更好地感受大数的意义，掌握数的概念，我紧密联系生活实际，设计如下几道练习题：

1.拨一拨：让学生在小组内操作，学会在计数器怎样十个十个地数，一个一个地数。

2.说一说：读出下面各数，一次数5个数，重点关注五百零九数到五百一十、从二百九十九数到三百、九百九十九数到一千的过程。有困难时，启发学生想象用计数器拨数的过程。

3.填一填：复习了数方块和读出计数器上的数，以及看小棒图，说出数的组成。进一步复习了计数单位一、十、百。

周蕾：让学生从身边找例子,把所学知识运用到生活中去,同时体验生活中处处有数学的乐趣。教师要为学生提供将所学的数学知识运用到实践中去的机会,帮助学生了解数学的价值,增进对数学的理解和运用数学的信心。