二年级数学下册集体备课（二）

时   间

2021年3月9日

地点

会议室

主 持 人

倪波

主备教师

周蕾

记录人

倪波

参与人员

倪波 周蕾

此后一周教学内容

时分秒

本次集体备课内容

认识几时几分

上周教学反思

1.让学生通过观察、操作和探索来获取知识。教学时,给学生充分的观察、探索和交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识并掌握知识。如“让学生看看钟面上有些什么”,进而认识钟面;让学生观察时针、分针的转动情况,进而发现1时=60分。

2.注重知识的铺垫与渗透。数学知识是前后连贯的,有的是一节课知识的联系,有的是学段之间的联系。例如由观察钟面上有几大格、几小格,到引导学生观察时针、分针的转动,为后面发现“时”与“分”的关系、认识钟表上的时刻打下基础。

主备教师发言

教材分析：

《时分的认识》是苏教版第二册第8-10页的教学内容，这部分内容主要教学整时的认识，认识时间单位时、分，以及时和分之间的进率。教材安排了两道例题，先教学整时的认、读、写，再教学时间单位时和分的认识，以及时、分之间的进率。时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。

因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。这部分知识学习之后，将为学习“年、月、日”的知识打下基础，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

教学目标：1.会认、读钟面上的几时几分。

2.知道从几时几分经过了多少分后是几时几分。

3.体验数学与生活的密切联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。

教学重点难点： 重点:会认、读钟面上的几时几分。

难点:知道从几时几分经过了多少分钟后是几时几分。

教学准备： 课件、钟表。

教学过程：

师:同学们,上节课我们认识了整时,你们都学会了吗?今天我们继续一起研究时间的问题。

【设计意图:借助谈话激起学生探究新知识的欲望】

1.教学例3。

师:首先请大家仔细观察一幅连环画,说说你知道了什么。(课件出示:教材第11页主题图)

学生可能会说:

·这四幅图讲述了这个小朋友从早上起床到进学校这段时间内发生的事情。

·第一幅图中的小朋友刚刚起床,时间是早上7时。

·第二幅图中的小朋友在吃早餐,时间应该是7时多。

·第三幅图中的小朋友在7时半跟妈妈说“再见”,背着书包准备去上学了。

·第四幅图中的小朋友要走进学校的大门了,时间应该是快8时了。

……

师:同学们仔细看老师手中的钟表,老师把第一幅图中的时刻已经拨好了,是7时,写作7:00。看仔细了,分针从12走过了多少小格才指向3,成为第二幅图中的时刻?这时钟面上是几时几分?(边讲解边演示)

生:分针从12走到3,走过了3个大格,也就是走过了15个小格,经过了15分,所以第二幅图中的时间是7时15分,写作7:15。

师:说得很好,看下面的钟面上各是几时几分?你是怎样看出来的?(课件出示:教材第11页中间的钟面图)

学生可能会说:

·时针都在7和8之间,都是7时多。

·第一个钟面的分针指向6,也就是分针从12走过了30小格,说明是7时30分,写作7:30。

·第二个钟面上的时间可以看作是从7时30分起,分针又走了15分,所以是7时45分,写作7:45。

……

师:要知道钟面上的时间是几时几分,我们应该怎样想?

生:我们可以先看时针在几和几之间,确定是几时多;再看分针从12起经过了多少个小格,也就是多少分,就知道是几时几分了。

2.教学例4。

师:用刚才总结的方法,认真看看这两个钟面上大约是几时?各是几时几分?(课件出示:教材第12页例4图)

生1:第一个钟面上的时间大约是8时。时针在7和8之间,更接近8,但仍是7时多,分针指向11,从12起经过了55分,所以是7时55分,写作7:55。

生2:第二个钟面上的时间也大约是8时。时针在8和9之间,是8时多;分针指向1,从12起经过了5分,所以是8时05分,写作8:05。

师:今后我们在看时间时,一定要先看时针在几和几之间,确定是几时多;再看分针从12起经过了多少分,就知道是几时几分了。

【设计意图:通过让学生动手操作,在具体形象的情境中观察时针和分针的走动情况,帮助学生清晰地建立了“时”“分”的概念,并能正确地认、读几时几分】

师:在这节课里,你们学到了哪些知识?

【设计意图:课末总结所学的知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】

认识几时几分

A类

写出钟面上的时间。

(考查知识点:认、读时间;能力要求:能正确认、读钟面上的时间)

B类

写出钟面上的时间,并说一说。

(考查知识点:认、读时间;能力要求:能正确认、读钟面上的时间)

课堂作业新设计

A类:

12:15　　　 7:20　　　　8:26　　　　10:11

B类:

7:05　　 9:30　　 6:40　　 9:35　　 说一说略

教材习题

第12页“想想做做”

1. 1时20分　　　　3时35分　　　　9时55分　　　　6时零5分

 　　1:20　　　　　　　3:35　　　　　　9:55　　　　　　 6:05

2. 4时55分　　5时15分　　12时零5分　　6时45分　　连一连略

3. 

讨

论

发

言

倪波：一、创设生活情境让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。

数学标准明确指出数学来源于生活。本节课我先设计了一个生活情境，激发学生的求知欲。

二、以学生为主体，让学生在活动中学数学。

这节课我设计了四个活动环节：一是观察钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。在此基础上学习整时以及读写。二是在时、分的认识基础上探索时、分的关系。三是在归纳总结后，设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针、时针是怎样走的。四是在拓展延伸中，让学生感受一分钟能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事的。

在这四个活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们在活动中快乐的学习数学。

三、充分利用电教设备，同时结合传统教学。

在教学《认识时分》时，我利用了实物钟，让学生体会1时=60分时，我拨动实物钟的分针，让学生观察时针的变化。教学效果比较好，课后还有许多孩子拿着实物钟在做试验。

周蕾：一、练习形式多样化、层次化、趣味化。

练习是数学学习的重要环节，练习不仅是学生掌握知识、发展能力的重要手段，同时也是沟通知识与创新的桥梁。在本节课中，我设计了多种练习，让学生长时间保持着兴趣，练习效果比较好。

二、在数学课堂中，进行思想品德教育。

教育离不开思想品德教育，本节课中，我进行了两次惜时的教育：一是在感受一分钟后，让学生初步体会时间的宝贵；二是在整堂课结束时，让学生再次体会时间的宝贵