二年级下册集体备课（一）

时   间

2021年2月23日

地点

会议室

主 持 人

倪波

主备教师

倪波

记录人

周蕾

参与人员

倪波 周蕾

此后一周教学内容

有余数的出发

本次集体备课内容

有余数的除法的计算

上周教学反思

1.有余数除法的概念是学生在操作、观察、分类等自主学习的活动中概括总结出来的。从分铅笔(初步感知),到观察特点、分类(感知清晰化),再到自己探究得出结论(形成概念),这条先建立表象再形成概念的认知线索,符合学生概念形成的一般规律,符合学生的年龄特征,使学生的认知结构更为合理。2.通过一开始创设的“分奖品”的情境和课堂结束时提出“生活中有哪些平均分后有余数的情况”,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养了学生用数学的眼光看待周围事物,用数学的方法处理身边问题的应用意识。

主备教师发言

教材分析：

有余数的除法是在表内除法的基础上进行教学的，学习有余数的除法，既可以使学生拓展用除法运算解决简单实际问题的范围，又为以后继续学习除法打下基础。本节课要使学生初步理解有余数除法的意义，认识余数。

为了使学生掌握好有余数除法的实质，教材通过让学生动手操作，认识到平均分一些物体时，有时会有“剩余”产生，联系除法的含义引出有余数除法的算式，并说明“余数”的含义以及有余数除法算式的读法。随后的练习，都是让学生试着用有余数除法的算式来表示平均分后有剩余的情况，帮助学生巩固对有余数除法含义的理解。

教学目标：知识与技能：让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。

数学思考：会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。

解决问题：通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。

情感态度：培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。

教学重点难点： 让学生探索有余数除法的计算方法。

教学准备：  圆片，预习课本4、5页。课件

教学过程：

一、复习导入：

说说下列算式各部分的名称。

13÷4=3……1        16÷3=5……1

二、交流共享：

    1.教学例题 

   （1）出示例题：妈妈买了12个苹果，如果每4个放一盘，可以放几盘？ 

列算式：（     ）÷（     ）=（     ）

          …          …       …

        （   ）数   （   ）数 （   ）

你能尝试列出这道除法算式的竖式吗？

仔细观察老师写的除法竖式，找一找被除数、除数和商。

看了这道除法竖式，你有什么疑问或不明白的地方吗？

（2）出示例题：如果每5个放一盘，可以放几盘？还剩几个？

先圈一圈，再把算式填写完整。

提问：怎样列式？鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决，汇报交流。 

①用圆片代替桃分一分。

②列竖式算一算。 

谈话：笔算12÷5竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写。

提问：12÷5商是几？为什么商是2，你是怎么想的？

小组讨论在交流汇报。

提问：12的下面该写几，为什么？“10”表示什么？ 

12个减去分掉的10个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“2”表示什么？（表示剩下的2个，这个2就是余数） 

提问：谁能说出横式的计算结果？ 

在上面的谈话过程中逐步完成板书。

（4）小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。 

三、反馈完善： 

 “想想做做”1——5，重点引导学生巩固有余数除法的计算方法。 

1、第1题：学生可以根据自己的需要用小棒操作，联系操作过程和结果计算相应的式题，帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。

2、第2题：有余数除法与以前学过的表内除法的对比练习。通过计算和比较，帮助学生进一步体会有余数除法与表内除法计算方法的练习和区别，更好地掌握用竖式计算有余数除法的思考过程和书写规范。

3、第3题：是有余数除法求商方法的专项练习，目的是让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法。

4、第4题：让学生应用有余数除法，尝试着解决简单的实际问题，帮助学生体会所学知识的应用价值，初步掌握用有余数除法解决实际问题的基本思路。

5、第5题：25个气球，平均分给6个同学，每人分得几个，还剩几个？

学生独立完成 ，用竖式计算。

四、全课总结：

说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？

讨

论

发

言

倪波：教学中为了让学生对所学知识更感兴趣,主要是通过让学生操作、观察、思考等一系列活动完成的,这样可以激活学生的思维,使学生比较深刻地领会有余数的除法中余数的含义,充分地体现了学生的主体地位。

周蕾：在教学中要尽可能地为学生创设探索情境。把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,有利于培养学生的创新意识和合作意识。教师应用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价,充分尊重每个学生的学习愿望,保护学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。