2021年秋学期英语集体备课六（定稿）
Unit 5 Look at me
泰兴市老叶小学 叶忠华
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读、会写单词T-shirt，skirt，cap
2. 能听懂、会说、会读Look at my…及表示赞扬的句子It’s nice . How nice! It’s great, Great!
3. 能理解课文大意并表演。
4. 学会赞扬、赞美，与他人共同分享快乐。
学习重点：
1. 能听懂、会说、会读、会写单词T-shirt，skirt，cap
2. 能听懂、会说、会读Look at my…及表示赞扬的句子It’s nice . How nice! It’s great, Great!
学习难点：
能理解课文大意并表演。
教学准备：
复习2A服饰类单词及《Look at the moon》
教学过程：
Step1 Warm up
1. Greetings
2. Introduce yourself and your friends
（通过自我介绍拉近与学生的距离，为下面的教学作好情感铺垫。）
3. Review
（1）全班齐读rhyme “Look at the moon.”
（2）由rhyme中的句型Look at…展开brain storm。
（通过儿歌复习2A中的句型Look at ，在教学时告诉学生一个朗读的技巧---英语中的连读现象，注重朗读训练也是我们现在课堂教学中要注意的一个方向；然后通过Look at引申到本课的Look at my …）
Step2 Presentation
1. 通过游戏“What’s in the box?”教学单词T-shirt，skirt，cap
T:Look at my box.Is it nice?It’s nice.
Ss:（引导学生说）Nice.
T:What’s in it?Let’s open it ,OK?
There are three bags,would you like to open it?
S1:(open the bag)
T:What’s this?
S1:It’s a …
2.单词归类
T:We know T-shirt，skirt，cap are clothing words.What other clothing words do you know?
复习服饰类单词dress，coat，jacket，shirt，blouse
（单词教学通过学生打开袋子这个步骤，让学生对袋子中的物品充满好奇，为单词教学作好铺垫。这个教学单词的过程是以赋予学生快乐为原则的。）
3.教师通过试穿服装，教学句型Look at my …和应答 It’s nice.How nice！
（1）T:(戴上cap)Look at my cap.Is it nice?
Ss:It’s nice.
教学句型并板书It’s nice.
（2）教师与学生操练几组，学生会主动赞扬It’s nice.
（3）同法教学How nice！
（4）三位学生展示服装，引导其他学生学会主动赞美。
4.通过Summary教学Great！It’s great.
T:How do we give praise？
学生归类It’s nice.How nice!,PPT出示句型Great！It’s great.并教学。
5.情感教育
T:Let’s have a pair of eye to find beauty，found it and praise it！
PPT播放生活中的美景，学生会情不自禁地发出感叹It’s nice/.How nice!/Great!/It’s great.
6.Let’s act.
T:Today your clothes are nice too.Let’s act and praise,OK?
Ss:OK.
同桌练习Look at my…及其答句。
Step3 Story Time
1. 介绍背景知识
T:Yang Ling is going to a fashion show,she is trying on some nice clothes,and her Mum is giving her some suggestions.
2. 布置听力任务
T:Listen and tick,what clothes does Yang Ling try on?
Ss:check out and add up.
3. 布置阅读任务
T:Read the story and find out the sentences：How does Mum praise Yang Ling’s clothes?
4. 学生反馈，依次复习表示赞美的句型。
5. 教学Look at me
T:Yang Ling tries on her nice clothes,she is so happy.She says“Look at me！”
全班齐读、小组读Look at me！
T: How does Mum praise Yang Ling?
全班齐读、小组读Great!
(细节处理：赞美人的时候不用It’s)
6. 出示本课的课题并领读Unit 5 Look at me！
7. 跟读课文，并注意模仿人物的语音、语调和语气。
8. 运用光盘的角色扮演功能，引导学生初步地模仿表演。
9. 学生分角色扮演
指导学生看着板书朗读和表演
10. 学生齐读课文，同桌操练表演。
11. Ticking Time
能理解并流利朗读对话。
语音语调准确能够流畅地表演。
表演时表情投入，肢体语言丰富。
（这个环节设计地目的旨在让每个学生通过自我评价了解自己对所学内容的掌握情况，体验学习成就感。）
Step4 Show time
T:Yang Ling is ready for a fashion show.Today we’re having a fashion show too.Put on your clothes,it’s show time.
(课前让学生利用废旧报纸、纸张制作服装。)
Step5 Home work
1.Read story time 4 times.
2.Copy words “T-shirt,skirt,cap” 4 times.
小学英语对话教学的主要任务是培养学生的口语交际能力。本节课的主要目标是学生能综合运用所学语言学会谈论有关时间的交际用语，围绕这一话题进行简单的交流。在本节课的教学过程中，我采用了以下的教学策略：
1.教材把握整体化
学习分层次展开，由词到句，由句到篇。注重整体感知和理解语篇，让学生带着问题听对话录音；通过观看动画，再次感受对话内容并检测自己是否理解了对话；通过跟读对话录音，模仿语音语调；通过自由朗读，掌握朗读技能；通过语言框架和图片的提示，让学生复述课文、表演对话；并引导学生用本课所学的新句型就对话内容进行描述。
2. 情境创设一体化
本节课的教学始终围绕展示某人的衣服这一情境展开，导入时笔者通过与谈论杨琳衣橱里的衣服和自己的衣服，渗透本课的语言知识点，重点学习本课的单词和主要句型，并操练知识点，顺利过渡到课文对话的理解与学习；最后，通过时装表演的形式拓展延伸，让学生对学习的知识有一个消化的过程，从而更好地培养学生归纳、理解、运用所学知识的能力。
3.教学重点分散化
Look at my T-shirt/skirt/cap…来展示自己的服装，并用nice和great赞扬别人，是本课的学习重点。故事的理解及表演，是本课的难点，笔者设计了不同的活动：在上课伊始的欣赏歌曲和头脑风暴中渗透；在模拟的的情景中学习，在表演中巩固，在自编对话中运用，通过这些措施分散重点，循序渐进，稳步推进教学。
4.对话教学交际化
语言的基本功能是交际。本节课从上课伊始的师生对话到课文中的对话操练，再到新授对话的表演，从自编对话到整合所学语言知识进行描述练习，最终达到运用所学语言进行交际的目的。
叶老师执教的对象是三年级学生，三年级学生因为刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存有的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。如果是按照传统的方法实行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，叶老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的使用过程中，充分培养了学生的综合语言使用水平。主要有以下几点体会：一、活动的设计有趣味性；二、活动的设计有层次性；三、活动的设计有生活性
部分探讨的地方：对学生的小组活动需增强指导，培养学生用英语交流的习惯。整堂课中小组活动比较少，能够让学生在合作中更好的学语言并且使用语言。
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