2021年春学期一年级语文集体备课（三）

时   间

3月22日下午

地点

二楼办公室

主 持 人

周爱琴

主备教师

周爱琴

记录人

卢月红

参与人员

卢月红、周爱琴

此后一周教学内容

《7.怎么都快乐》《口语交际》《语文园地三》《静夜思》

本次集体备课内容

《7.怎么都快乐》

上周教学反思

卢月红：

《四个太阳》一课，在讲解金黄太阳时，出示金黄色的玉米、大豆、麦子、落叶和枫叶林，引导学生理解：秋天是一个成熟、丰收的季节，所以应该为秋天画一个金黄色的太阳；在讲解春天多彩太阳时，出示春天花海的图片，同时播放背景音乐。帮助学生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的花朵，让春天成为了一个多彩的季节。一年级的学生更容易接受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。

教学《语文园地二》时，采用先让学生自主交流、小组展示，最后师生共同总结理解词语的方法，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。教学“书写提示”时，引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。

周爱琴：

《小公鸡和小鸭子》一课，创设情境，学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情和动作，进行角色体验，通过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形式的展示，读好小公鸡和小鸭子的对话。在重点词句分析的环节中，对比两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地”的意思。这节课练习充分，充分调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说。

《树和喜鹊》的一个教学重点是根据上下文理解词语“孤单”的意思。学生联系生活实际谈得非常好，看来他们能懂得这个词语的意思。学生在老师启发下，找出了“只有”“一只”“一棵”“一个”，看出树和喜鹊真的很孤单。在理解课文时，我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感，让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，也就理解了文章的主要内容，从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。

主备教师发言

教材分析：

本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，情感乐观积极。本篇课文以童真、童趣的方式描写，无论是一个人玩、两个人玩、三个人玩、四个人玩、五个人玩，还是许多人玩，都是能够使人快乐的。不管是很多人一起玩还是只有一个人自己玩，都应该从中找到快乐的方式。意在启示同学们应该感受生活的美好，发现生活的乐趣。

教学目标：

1.会拼写、拼读本课13个会认字，能按正确的笔顺写出本课的7个会写字。

2.能够正确流利地朗读课文。

3.感受并理解不管是很多人一起玩还是只有自己一个人玩，都应该从中找到快乐的方式，感受生活的美好，发现生活的乐趣。 

教学重点难点：

教学重点是识字、写字。

教学难点是通过课文的学习，让同学们都能感受生活的美好，发现生活的乐趣。。

教学准备：

    玩一玩各种游戏。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1.师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)

2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3.板书课题：怎么都快乐

4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

2.学习新字新词。

(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。

(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。

(4)朗读词语。

怎么　独自　跳绳　羽毛球　排球　篮球　游戏　运动会

跳绳　踢足球　讲故事　听音乐　打排球　玩游戏

①自由读一读。

②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。

③学生自由说几个这样的词。

3.再读课文，读出节奏。

(1)教师示范朗读。

(2)学生学着老师的样子自由朗读。

三、规范书写，形成习惯

1.着重指导“讲、许”的写法。

(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)

(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。

(3)师范写，生书空。

(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

(5)反馈，评价。

2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

(1)观察这几个字的笔顺演示。

(2)观察这几个字的占格位置。

(3)在描红本上练写。

第二课时

一、检测旧知，比赛朗读

1.教师出示字词卡片，学生开火车读。

2.朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

二、多种朗读，渐入诗境

1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)学生交流。(一个人玩很快乐)

(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些，一个人还可以玩什么？

小创作：一个人玩，很好！

独自一个，静悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2.过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

3.指名分小节朗读第2、3、4小节。

4.同桌之间互读互听，互相交流。

5.完成小创作。

两个人玩，很好！

可以______________

一个人______________，一个人______________

许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________

可以______________，可以______________

6.有感情地朗读课文，读出快乐。

7.思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？

8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

9.男女生比赛读。

三、课堂总结，指导背诵

1.齐读课文，尝试背诵。

2.讨论交流：你从课文中懂得了什么？

3.师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

作业设计：

1.熟记会认字，掌握会写字。

2.以记日记的方式写一写，你的生活中有哪些趣事，而这些趣事都是和谁一起发生的。

板书设计：

              7.怎么都快乐

一个人　   很好

两个人　   很好

三个人　   很好

许多人　   更好             

讨

论

发

言

卢月红：

这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

周爱琴：

《语文课程标准》中明确指出，低年级要注意“让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望”，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。本节课的设计，导入新课时的游戏情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，满足了学生的心理需要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，学生在快乐地游戏，快乐地看图片中识字，轻松学习。很快地学生就与本节课要求认识的13个认读字交上了朋友。

卢月红：

从开头的游戏导入，到结束时的小结，教师都尽量为学生营造一个轻松愉悦的气氛，让学生能在快乐的游戏、轻松的氛围中学习。要精心组织教学活动，有效引导、积极参与，才会使学生的学习活动取得实效。比如，本课中让学生选择自己喜欢的一节朗读、选择伙伴和游戏方式等，都能给学生自主学习的自由空间。

周爱琴：

想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀付诸于文本的理解。在本节课教学中，模仿儿歌形式进行“小创作”，让学生也来当一回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。