四年级语文集体备课（一）：但愿人长久

第二课时

一、线索提携，回顾导入

1.回顾全文，找到表现苏轼心情变化的三个词语。

2.学生交流，教师相机板书（心绪不宁、埋怨、宽慰）。

3.为什么他的情感会有这样的变化呢》让我们再次走进课文，细细品读。

二、回忆上节课“心绪不宁”，感悟兄弟情深。

三、读悟“埋怨”。

抓“偏偏”，体会月亮的无情。

1.埋怨什么意思？（指责、抱怨）

2.苏轼埋怨谁？他为什么埋怨月亮？

3.朗读埋怨月亮的句子。

4.注意“偏偏”这个词，可以换成什么词？

5．月亮这么无情，苏轼只能（引读）“眼睁睁……埋怨……”

6.我们可以感受到此时苏轼的心里很（无奈、无可奈何）。

7.诵读，体会苏轼的埋怨。

巧“补白”，感悟文本的深意。

1.读完这句话，后面还有什么标点符号？（省略号）你觉得是什么意思？

2.假如你是苏轼，你还会想些什么？

四、读悟“宽慰”，品味理趣。

1.苏轼无可奈何，但他就这样一直埋怨下去吗？

2．你从哪个词语看出？（转念）

3.这个词什么意思？

4.苏轼又想到了什么？

5.现在老师就是埋怨着月亮的苏轼，请你来劝解我。

6.学生劝解。引导学生用文中语言，内化积累。

7.听了你们的劝解，老师心里好受多了，宽慰了许多。所谓，（出示，引读：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。）

8.读读课文，文中哪几句讲的是这首词的意思。

9.这时的苏轼还在埋怨月亮吗？

10.他不仅宽慰了许多，而且送给别人美好的祝福（指读：但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！）

11.这就是：（指读：但愿人长久，千里共婵娟！）

12.“婵娟”在这里是什么意思？

13.指导朗读。

14.这句祝福不仅是苏轼送给他弟弟的，更是送给？

15让我们一起送出这份饱含深情的祝福！（齐读）

五、拓展延伸

1.这首词还有上面一部分被省略了，老师把它完整地诵读出来。

2.苏轼的这首词饱含深情，富有理趣，又寄予着美好的祝福，自写成后，广为传颂，特别是“但愿人长久，千里共婵娟”更是成为千古绝唱,流传了近1000年。直到现在，人们还常常把这句话送给亲朋好友，表达美好祝愿。

3.齐读全词。

4.让我们回到课题，作者为什么用“但愿人长久”为题？

六、作业超市

1.完成《语文补充习题》第2课。

2.背诵课文第四、五、六自然段。