2021年春学期一年级语文集体备课（一）

时   间

3月8日下午

地点

二楼办公室

主 持 人

周爱琴

主备教师

周爱琴

记录人

卢月红

参与人员

卢月红、周爱琴

此后一周教学内容

《1.吃水不忘挖井人》《2.我多想去看看》《3.一个接一个》

本次集体备课内容

《1.吃水不忘挖井人》

上周教学反思

卢月红：

《猜字谜》一课教学，导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。《口语交际》的教学，按照听故事——讲故事——演故事的顺序，很好地完成了交际任务。其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍，之后按照图片讲，再对重点部分分析讲，以提问的方式，讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事、演故事做了很好的铺垫。教学《快乐读书吧》，着力为学生提供一个展示的平台，充分展示他们的阅读收获，体验阅读带来的成就感。

周爱琴：

教《口语交际》，通过展示与故事相关的图片，介绍新娘想找怎样的新郎，从而交代清楚故事中的角色，使孩子们充满期待地进入下一个活动环节。故事中所蕴涵的自然界事物强弱相辅的关系，为学生形成正确的待人、对己的认识观，提供了客观的认知基础。《语文园地一》中“读一读，写一写”和“书写提示”都有写字教学方面的涉及，因此加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知全包围汉字的形体，教师范写，学生临摹，再展评激趣，能够激发学生写字的积极性。《快乐读书吧》一课，学习童谣和儿歌有助于培养学生听和读的习惯，培养学生认真听、专心记、正确读的能力。教学时，以激励为主，注重评价，对于声音响亮、态度大方、朗读正确的学生及时表扬；通过讨论，帮助学生在一定的情境中学会运用适当的语言进行交际，学会分享图书，享受阅读的快乐。

主备教师发言

教材分析：

《1.吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事。伟大领袖毛泽东同志在江西领导革命时，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题。乡亲们非常感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源，永记毛主席的恩情。这篇课文以伟人为人民着想、为人民服务的故事，对学进行感恩教育，让他们懂得今天的幸福生活来之不易，要学会感恩，才能懂得珍惜。

教学目标：

1.认读“吃、忘”等13个生字，能正确书写“吃、叫、主”等生字。

2.能正确、流利地朗读课文，理解乡亲们为什么在井边立石碑。

3.感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好品质，初步懂得“饮水思源”的道理。

教学重点难点：

正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

教学准备：

    搜集毛主席的资料，听关于毛主席的故事。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.听歌曲《我爱北京天安门》。

2.教师做人物简介：毛主席是一位杰出的革命领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们赞颂他的歌更是不绝于耳。

3.今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课题)

二、初读课文，自主学习

1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？

预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？

(2)为什么“吃水不忘挖井人”？

2.认识生字“忘、井”。

3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。

4.出示自读要求。

(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。

(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。

5.以小组为单位进行自学。

三、检查自学情况

1.小组内抽读生字。

要认识的生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　乡　亲　战　士　面　

2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。

3.汇报交流，分享记字方法。

(1)认识新偏旁“心”“广”。

(2)教师课件出示含有生字拼音的词，开火车认读。

(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

(4)交流识字方法，学生自由汇报。

4.读课文解疑。

初次接触课文，让学生选择自己喜欢的方式进行读，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。

(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。

(2)同桌互助理解词语。

(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。

谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)

你是从哪里知道的？(第1段)指名读，男女生齐读。

(4)概括文章的主要内容。

四、指导书写

1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。

2.重点指导：吃、没、以。

(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

(2)教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。

3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

4.学生展示、评议。

第二课时

一、复习字词

1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？

2.认读生字：

吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　乡　亲　战　士　面　江　住　没　以

3.认读词语：挖井、战士、不忘。

4.用“不忘”练习说话。

二、回顾课文，质疑问难

1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)

2.还有什么问题需要进一步解答？

预设：

(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？

(2)这口井和一般的井有什么不同？

三、体会缺水困难和有了井后的好处

1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。

2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！

3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？

4.学生想象，自由汇报。

5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？

课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？

(1)“很远”说明了什么？

(2)启发学生用“因为……所以……”说话。

6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？

7.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。

四、体会人民对毛主席的怀念之情

1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。)

(1)乡亲们做了一件什么事？

(2)看课文插图，石碑上刻着什么？

2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)

3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

指导学生理解“时刻”

4.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。

作业设计：

1.有感情地朗读全文。

2.对毛主席写两句话，表达对领袖的赞颂之情。

3.搜集有关毛主席的一两个小故事。

板书设计：

1.吃水不忘挖井人

乡亲们      毛主席

饮水思源      立碑挖井

讨

论

发

言

卢月红：

本篇课文是一篇革命传统题材的课文，对一年级的学生来说，内容是陌生的。学生生活在不断发展强大的新中国，他们目睹的是祖国的繁荣与昌盛，绝大部分孩子是第一次接触革命传统题材的课文，所以要引导他们了解毛主席领导人民翻身得解放，为人民谋幸福的伟大功绩，有不小的难度。有必要在课前做好铺垫，在家长的引导下，学生自己搜集关于伟人的小故事，教师也介绍毛主席的相关资料，这样在一定程度上消除与课文的距离感。

周爱琴：

在第一课时教学时，非常庄严、神圣地介绍毛主席的生平、事迹、历史评价等，让学生对伟人肃然起敬。通过背景资料的补充了解，学生内心深处会倍受震撼，从而产生学习的强烈欲望。

卢月红：

    可以领学生了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”，让学生大声朗读，想象当地人们缺水的严重不便，再联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。

周爱琴：

在教学时，确定以读为主的思路，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读。通过多种形式让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。