2023年秋学期术科集体备课美术（汤天伦）

时   间

10月 12日  上午第三节课  

地点

办公室

主 持 人

陆峰

主备教师

汤天伦

记录人

宋炳峰

参与人员

汤天伦、宋炳峰、丁伟

此后一周教学内容

适合纹样

本次集体备课内容

会说话的手

主备教师发言

教材解读

本课属于“造型·表现”领域的学习内容。主要引导学生通过对手形的观察，激发学生的学习兴趣，引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。

学情分析

   小学四年级的学生对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。

教学设计：

教学目标

 知识与技能目标：认识手的结构，感知手形的变化与组合，能够用线描的形式，从不同角度对手进行写生。

过程与方法目标：仔细观察手的形状、纹理，初步了解手的结构，通过比较不同的手，了解不同性别、年龄、职业手的不同。

情感、态度与价值观目标：进一步了解自己的手。 

教学重难点

教学重点：用线描的方法表现不同姿态的手。

教学难点：准确把握手的基本结构并表现出来。

教学过程

1、猜一猜

猜手语 教师：今天老师要用手来代替声音讲话，同学们能猜出手指的语言吗？

（教师通过手表示OK停止真棒等简单手型语，让学生猜猜是什么意思？）

教师：同学们，你们看老师没有骗你吧，手是会说话的！

教师书写板书课题：会说话的手

 2、看一看

1. 看形状

教师：同学们，举起自己的一只小手，看看，这五个伙伴，哪个是最高的，哪个是最胖的，哪两个看起来差不多高，哪一个是最瘦的？

2. 看纹理

教师：同学们，拿起桌上的放大镜，看看自己的手心和手背，说说你看到了什么？跟同桌比比有什么不一样的地方？

教师：请同学们在老师准备好的手型框内，画上你看到的线条和纹理。

3. 看不同。

教师：同学们，你们仔细观察过手吗？仅仅看手，你能猜出它的主人是谁吗？

教师：同学们真了不起，能从手的大小、形状、纹理猜测出手主人的大致情况。说明手是人的第二张脸，它不但能传递信息，表达感情，还会说话。

3、摆一摆                  

1. 学摆手势。

教师：同学们，我们的手很灵活，能做出各种手势。

2. 组内交流。

教师：同学们，其实在生活中我们常用手势说话，请小组同学之间用小手说说话。

3. 合作拼摆。

教师：同学们，有时一个人的力量是不够的，能不能用几个小朋友一起拼摆一些有趣的组合图形，你们看，就像他们一样，你们能做到吗？

4、画一画

1. 教师示范。

（教师示范，总结手的结构特点。）

2. 学生练习。

教师：伸出你的左手，做出一种手势，用单线条把它画下来，注意抓住手的结构特征和细节。教师：学生初次尝试用单线条在短时间内画出手势的轮廓线，并掌握一定的透视结构关系。

5、评一评

谁来夸夸自己的画？（自评）

你最喜欢谁的作品?说说为什么。（互评）

教师小结性评价：展示评议一些有代表性的学生作品。（师评）

教师总结:我们都有一双灵巧的手，下面请伸出你的小手和老师说再见吧？

教师评议

陆峰：

本课中，教师要运用游戏导入和自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，通过讨论和研究，发觉不同年龄和不同职业的手的不同形状和特点，让学生每一次观察都有收获。本课可以安排分层练习。第一个层次的练习是表现自己的手，重在观察；第二个层次的练习是表现不同职业、不同年龄的手，重在比较。。

宋炳峰：

   《会说话的手》教学设计侧重体现美术和生活的渗透关系，教学过程可以引导学生对自己、同学、老师的手进行观察、讨论和研究，从而手的精彩和神奇。在活动过程中教师的主要任务就是引导学生仔细观察，发现手的奥妙和神奇，鼓励学生大胆表现。

丁伟：

学生能够积极主动地进行观察和比较，同时参与同学之间的讨论，大胆地表达自己的观察感受。能够用线条表现不同年龄、不同职业的手，较为准确地表现手的个性特点，能够通过欣赏音乐、观看图片、讨论交流，感受手所表达出的人的精神内涵，并懂得手势的意义。

备注