2021年春四年级语文集体备课（三）：《纳米技术就在我们身边》

时   间

2021.3.9

地点

二楼办公室

主 持 人

赵宝莉

主备教师

华丹

记录人

赵宝莉

参与人员

赵宝莉  华丹

此后一周教学内容

《千年梦圆在今朝》《口语交际：说新闻》《快乐读书吧》《语文园地二》

本次集体备课内容

《纳米技术就在我们身边》

上周教学反思

教学中，教师引导学生自己与文本对话，谈感受与体会。他们一一发现了“无数闪闪烁烁可爱的星”，从数量、样子、给人的感觉几个角度描述；“无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，则是抓住了云的样子，采用了比喻的修辞手法；“这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰”，则是用了排比的修辞手法，再去掉“也许”一引导，“也许”的意味也被孩子们说得无可挑剔。孩子们不仅读出了文字的温度，还揣摩出了作者的技巧，“直接描述”“比喻”“排比”不费吹灰之力从孩子们的嘴里蹦跳出来，令人满是振奋。

教师最后布置了一个小练笔：透过家里的玻璃窗或是汽车、火车、飞机的窗口，你看到了什么，由此想到了什么？学习第7自然段的写法写一段话，文段里用上“也许……也许……也许……”。好多孩子的文字里，体现了表达方式的变换，体现对一个事物的准确细腻的描述。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，还有不足的地方。存在的不足如下：

面对学生出色的表现，教师不能及时地找出更为合适的评价用语，有时候，明明知道学生表现很好，但却找不到合适的话语进行评价。那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足已，如果反复使用则会变的枯燥无味，失去了表扬的意义。

在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。

主备教师发言

教材分析：这是一篇介绍纳米、纳米技术的文章。作者以大胆的想象，通俗易懂的语言，向我们介绍了纳米技术的神奇，展示了纳米技术在应用上的美妙前景。文章除了向我们介绍“纳米”等科学术语外．在内容上更突出介绍纳米的神奇，对此作家将纳米技术在社会生活中的应用通过想象表现得淋漓尽致。这样大批的举例使枯燥的科学变得生动起来，让我们看到了纳米技术在应用上的前景。

教学目标：1.自主学习字词，会认“兵、乓”等12个生字，会写“纳、拥”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“纳米 拥有 冰箱 除臭  隐形 健康 预防 病灶 疾病 细胞”等词语。

2.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。

3.自主、合作探究“新奇”的具体体现。

4.领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神。

教学重点难点：1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。

1. 自主、合作探究“神奇”的具体体现。

3.培养学生通过各种渠道收集信息的能力。

4.有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

一、图片导入,激发兴趣。

1.导语:大家还记得在科幻世界里那些随意消失变化的人吗？还记得在神话世界里，孙悟空的七十二变吗？现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里，不是在神奇的神话里，而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代！那么什么是纳米？什么是纳米技术？大家想不想了解有关这方面的知识？

2.展示图片:【课件出示2】

图1.纳米机器人（描述的是一个纳米机器人在清理血管中的有害堆积物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由地游动，对于像脑血栓、动脉硬化等病灶，它们

二、初读课文，解决字词。

1.学生自读课文，要求：

（1）正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

（1）检查并指正读音

乒乓球 拥有 杀菌 防臭 蔬菜 癌症 死亡率 疾病 病灶

纳米 冰箱 钢铁 隐形 健康  细胞预防 需要

自由读，指名读，齐读。

注意读准平舌音“灶”，翘舌音“杀 臭 疏 ”等。

（2）指导书写

（3）检查词语理解。

三、再读感知，理清脉络。

1.课文从哪几方面介绍了纳米？举出了哪些具体的例子？让学生边读边思考，边勾画。

2.再读全文，归纳课文主要内容。

3.介绍纳米技术的应用

衣：在纺织和化纤制品中添纳米微粒，可以除味杀菌,加入少量金属纳米微粒就可消除静电现象。

食：纳米材料做的无菌餐具，可以使废水彻底变清水，完全达到饮用标准，纳米食品色香味俱全。

第二课时

一、复习检查，导入新课

1.检查字词。 

2.谈话导入新课：上节课我们领略了纳米技术的神奇这节课，我们将继续探究纳米技术的奥秘。

二、细读课文，深入理解

（一）理解什么是纳米。

1.齐读第一、二自然段，读了这两段你最想知道的是什么

2．师：究竟什么是纳米？请同学们默读第二段，勾画出有关语句。

3．指名回答，区别下面的两句话：师：这里运用了什么说明方法？如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上。

这里运用了什么说明方法说明了1纳米的大小？

什么是纳米技术？

4．齐读第一、二自然段，感受纳米的神奇。

（二）了解纳米科技的广泛应用。

分小组讨论学习：

①在生活上，课文第三自然段分别举了哪些例子说明应用纳米技术和我们的生活息息相关？

②在健康问题上，课文第四自然段举了哪些例子来说明纳米技术是怎样预防和治疗疾病的？

先小组讨论，然后小组汇报研究结果。

板书：清理冰箱 “碳纳米管天梯”到太空旅行　吸收雷达波

板书：监测身体病变 清除病灶　 制造有效时间长、副作用小的药物

生交流课前收集到的资料。

（三）总结

  齐声朗读最后一自然段：

1.从文中找出一个词语形容纳米技术给人类生活带来的变化。

三、拓展延伸，读写迁移

 同学们，你最想应用纳米技术来解决生活中的哪些问题呢？说说你的想法，并仿照课文第四自然段的写法，按先总述然后举例说明的方法有条理地写下来。

7纳米技术就在我们身边

纳米（长度单位）（应用）清理冰箱 到太空旅行
给人类　　  吸收雷达波

生活带来      监测身体病变
深刻的变化　　清除病灶

 制造有效时间长、副作用小的药物

讨

论

发

言

赵宝莉：文章虽是通过想象来表达，但想象是科学探索中不可少的一种方式，想象能否变成现实关键在于理论是否正确。科学研究需要大胆的想象，同时又要有严密的理论探讨，要为想象找科学依据，想象才能变成现实。在科学探索中，还需要有打破定势思维，勇于创新的精神。这些对待科学的态度以及探求科学的品质也是文章要表达的又一重点。  

华丹：这篇文章不仅仅停留在对纳米神奇的介绍，还传达出先进的科学思想。此文难度不大，力求让学生在教师的引导下通过自主阅读，把握文章的说明重点，体会文中的科学精神。然后借助网络丰富对“纳米”的认识。

赵宝莉：应体现了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教育思想，激发了学生学科学、爱科学的兴趣，注重了课内与课外的联系，使学生学到了知识，也培养了学生的能力。

华丹：教学中适当放手，给学生更大的自学空间，发挥丰富的想象，提高创造力。