2020年秋学期一年级语文集体备课（八）

时   间

2020.10.19

地点

办公室

主 持 人

卢月红

主备教师

卢月红

记录人

周爱琴

参与人员

卢月红  周爱琴

此后一周教学内容

《语文园地3》《秋天》《小小的船》

本次集体备课内容

《小小的船》

上周教学反思

在对学生前面复韵母的掌握情况的了解，以及自己以往拼音教学的总结中，我发现总有部分学生分辨不清ei 和ie , iu和ui  ，究其原因，还是他们没有掌握发音方法,靠死记来掌握发音当然容易弄混了。所以我以为在拼音教学中，重要的是教给学生拼音的方法。因为我自己在读an en in un ün时就不太准，所以我就通过看视频，读参考，知道了这些前鼻音的发音方法。我把前鼻音-n的发音拿出来进行教学，先教学生把舌头抬起，顶在上牙床，用鼻子发--n的音，让学生有了初步的前鼻音的概念，然后进行前鼻韵母的教学。

在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开双轨火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。

   学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中，在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。

主备教师发言

教材分析：

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来,描绘了一幅有趣的夜景图—月儿是停泊在天空中的小船,“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带,将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前,把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌,脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景,带来亦真亦幻的奇妙感受。诗歌共有两句,第一句运用比喻,将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里,弯弯的月牙和小小的船在形状上相似,都是“弯弯的”“两头尖”,二者合二为。第二句说“我”坐在小船上,实际是想象自己坐在月亮上看星空,以充满童趣的幻想,勾画了坐在月亮船,与星星相伴,畅游蓝天的浪漫图景。

［教学目标］

    1.学会生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。

    2.掌握2种笔画，认识2个偏旁。

    3.朗读课文，注意儿化音的读法。背诵课文。

    4.有感情地朗读课文，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。

［教学重难点］

    1.学会生字词，掌握2种笔画，认识2个偏旁。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

［教学课时］

    2课时

第一课时

一、猜谜导入，揭示课题

    1.师：老师给大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你们知道谜底是什么吗?（月亮）

    2.你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是什么样的？（认识不同的月亮）

    3.揭示课题。课件出示夜空图。

    师：在晴朗的夜空中，有一闪一闪的星星，有弯弯的月亮，你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就一起来学习《小小的船》。（板书课题）

二、初读课文，读准字音

    1.让学生自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读，把要求会认、会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学或老师请教，再多读几遍。

　　2.互相检查读，当小老师，纠正小伙伴读得不对或不准确的字音。

　　3.出示带有拼音的生字卡片认读。通过开火车读，当小老师领读等多种形式巩固生字词，老师要及时表扬。

三、再读课文，整体感知

    1.配乐范读全诗。启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画?

    2.用自己最喜欢的方式朗读课文，想一想：课文共有几行，由几句话组成?

    3.让学生挑战朗读。（指名读，比赛读。）

    4.全班同学齐读。要求读流利，读出喜爱之情。

    5.课件出示填空训练，指导背诵。

四、书写生字，指导识记

    1.师：咱们来做“采蘑菇”的游戏。每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，谁愿意来采?

    2.在蘑菇的后面分别贴上本课的4个生字“月”“儿”“头”“里”，然后请4名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)

    3.学生采完蘑菇之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!你能告诉同学们，你采到的这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

　  4.师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

　　5.给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些字可以和这个蘑菇做朋友呢?

　　6.指导学生书写。让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生掌握横折钩（ ）、竖弯钩(乚)两种笔画。

第二课时

一、创设情境，导入新课

    1.出示课件：一个小女孩坐在月牙儿上快乐地玩耍。

    2.师：同学们，老师是船长，现在咱们乘坐着时光飞船来到了美丽的夜空。孩子们，坐好了！我们要开始遨游太空了！

二、创设情境，合作学习

    1.学习第一、二行诗。

    (1)师：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它是月儿。你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆地想想看。

   (2)让学生自由读，鼓励学生自由举手读，其他学生当小老师评。

   (3)指导画出写“月儿、船”的词语。

   (4)这月儿除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。

    (5)全班齐读。以满怀喜悦的心情去朗读,读出月亮的可爱。

　　2.学习第三、四行诗。

　　(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，咦，你们又看到了什么?(星星、天空)

　　(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)

　　(3)指导朗读。（读出星星、天空的美丽可爱。）

    3.课件出示课后习题2，引导学生读一读，并照样子说一说。

    4.课件出示夜空图，让学生结合课件画一画夜空图。

［教学板书］

2  小小的船

月儿  弯弯的  小小的  两头尖

星星  闪闪的

天空  蓝蓝的

讨

论

发

言

卢月红：

这篇课文我准备采用情景教学模式进行教学。运用多媒体课件创设情境，采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。

周爱琴：

    本课要引导学生学习和运用诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。

卢月红：

诗句的第三句是重点，也是难点。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，运用图画，语言，音乐再创情境，激活学生的想象，使学生情趣盎然地的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。引导学生用“我看见……”说话，培养学生的表达能力。

周爱琴：

兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。本节课我想从猜谜语入手，来调动学生的兴趣。出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读得小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。