安塞腰鼓（第二课时）

安塞腰鼓

第二课时

教学目标：

1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

2、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。

教学重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

教学难点：学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。

教学过程:

一、复习导入

安塞腰鼓的特点是什么？

二、感悟特点，品读语言。

过渡：全文都洋溢对安塞腰鼓的赞美之情，有一句话更能体现作者的赞美之情，它也是反复出现的一句话，你能找到吗？（好一个安塞腰鼓）（投影出示）这是文章内容与结构上的核心句。也是作者从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力的分水岭

1感悟第一个好———————火烈的场面

（1）你能找到作者说的你一个好吗？

你从那些句子感悟到的？

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪身的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

（排比，比喻的修辞手法）

读起来有节奏有气势

（2）寻美点。

教师将大家刚才读的内容改成了另一种样式。（出示幻灯）
骤雨一样，

是急促的鼓点；

旋风一样，

是飞扬的流苏；

乱蛙一样，

是蹦跳的脚步；

火花一样，

是闪身的瞳仁；

斗虎一样，

是强健的风姿。

提问：

①　感觉像什么？这就是文章语言的美，诗一般的语言。你觉得这里面那些词用得好？（举例。老师觉得乱用得好，体现后生们蹦跳时脚步自如。）

②谁能像老师一样说说那个词用得好？

过渡并出示：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

（3）这个句子也写出来安塞腰鼓（壮阔、豪放，火烈）的特点，我们来体会“燥热、飞溅”的意思。

你们能读出这种感受吗？

2感悟第二个好————————震撼的鼓声

（1）课文的哪些句子体现安塞腰鼓第二个好？那个词更能体现？（多媒体出示）：

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在忘却了一切杂念的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

（2）你能仿照这个句子也写一句话吗？

（3）此时还有什么变成了牛皮鼓面了，。

（4）那就让桌子做牛皮鼓面，你的手做鼓槌，让它隆隆起来。（学生带动作朗读）

3感悟第三个好————————强壮的后生

（！）提问那些句子、那些词让你感受到了后生的强壮？并读出来。

（2）幻灯片出示：黄土高原的风貌图，解说这里有世界上最多的黄土，有的土层高达六、七十米，这里不生长庄稼，这里是贫穷、是落后的代名词。可是这里承载炎黄祖孙的历史，我们的始祖轩辕黄，帝、明末清初的农民领袖李自成出生于此、这里留下了大禹、秦始皇的足迹，这里是建功立业的地方，毛主席带领共产党在这里建立陕北根据地，解放了全中国。所以作者说“　黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!”

3感悟第四个好————————变幻的舞姿

问题：

①安塞腰鼓的第四个好表现在什么地方？

②它给人什么的艺术感受？

三、探究学习 领悟主题

我们感受了壮阔，豪放、火烈。可是老师就是有一点不明白：既然黄土高原是贫穷，落后的代名词，为什么作者还有赞美黄土高原的后生，赞美黄土高原的腰鼓？谁知道？

（他们有着粗犷，豪放的性格，他们用鼓敲出了对贫穷的束缚，敲出了对未来的希望。）

过渡：愈捶愈烈!痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!升华! 人，成了茫茫一片;声，成了茫茫一片……

四  总结全文，升华主题。

师：安塞腰鼓表演结束了，一切都归于寂静，文中作者为什么用“一声渺远的鸡啼结束呢？”

鸡啼象征的什么？

五：布置作业：找出自己喜欢的段落，熟读成诵。

板书设计：

                       壮观的场面        壮  阔

            好 一 个   沉重的鼓声        豪  放

            安塞腰鼓   壮实的后生       

                       变幻的舞姿        火  烈