六年级语文集体备课（八）

                                                     《莫泊桑拜师》第二课时

【教学目标】　　
1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　
2．通过品读重点词句感受福楼拜的循循善诱、教导有方和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练。　　
3．读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。　　
【教学重点、难点】　　
1、教学的重点：通过品读重点词句感受福楼拜的循循善诱、教导有方和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练。　
2、教学的难点：读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。　　
【教学过程】             　　
一、 复习导入。　　
1．认读词语。我们先来听写几个词语。　　
（1）简陋、（提醒：提笔就是练字时。）烙印、课文中形容莫泊桑学习写作勤奋而不知疲倦的一个词语。这是一个四字词语，形容福楼拜说话干脆，不绕弯子。　　
（2）背投展示。（生评价。都对了吗？写得怎样？）　　
注意“陋”这个字，还记得写这个字要注意什么吗？　　
 （生：左窄右宽。竖折紧紧托住丙，但又不和丙相连。 ）　　
（3）对照批改自己写的，写错的或觉得自己写得不好看的就在旁边再写一个。　　
2．回顾内容。说说莫泊桑为什么要拜福楼拜为师？
二、民主导学
任务呈现：莫泊桑一共拜访了福楼拜几次？每次都说了什么？结果怎么样？
自主学习：生自主学习，巡视指导。
展示交流：
（一）学习第一次拜访，感悟“勤奋”
1、让我们走进课文，先来看看莫泊桑第一次来到老师家里是怎样的情况。在课文的第2——5自然段。
2、这一部分重点写了莫泊桑和老师之间的对话。（注意两人说话的语气，要恰如其分）
3、对于莫泊桑的困惑，老师一针见血地指出了他的问题所在。（功夫不到家）
4、老师所说的功夫是什么？（肯吃苦，勤练习）
  （二）学习“二次拜访”，感悟“仔细观察”。　　
师：我们先来学习莫泊桑的二次登门求教。请同学们打开课本，自由读读课文的6、7自然段，反复咀嚼人物对话，想想自己读懂了什么。圈画出关键词句，也可以简要写写自己的阅读感受。　　
师：谁来和大家分享你的收获。　　
预设：　　
第6自然段：　　
1、生：我从“真的站在家门口”“看了一天”读出他很勤奋好学。　　
2、生：我从“一进门就说”感受到莫泊桑急于向老师求教的心理。（读出你的感受。）多么虚心好学的莫泊桑啊！板书：虚心好学　　
第7自然段：　　
1、生：我感受到福楼拜说话的时候语气很强烈。　　　　
生：我从“三个不”还有一连串的问感受到的。（是的，标点符号也说话呢。）　　你看到了一位怎样的老师？　　
    （他要求严格，望生成龙！   读出你的感受。）　　　　
生：好。不好。“滔滔不绝”你再来读。　　
（评：福楼拜真是恨不得把自己生平所学一下子都教给学生啊！）　　
    2、生：我读懂了福楼拜为了让莫泊桑懂得怎样仔细观察，列举了马车的例子。　　
      我觉得他教学有方。板书：教导有方　　
师：你是怎么感受到的？　　
生：他不是仅仅讲道理，而是以马车为例，具体指导可以从哪些方面观察，这样学生一听就懂。　　
师：那你懂得了如何观察了吗？　　
生：观察不同外形、不同天气下马车的不同，不仅用眼睛看，还要用耳朵听。（师点：要运用多种感官）　　
生：还要注意一些细节，与之相关的事物。　　
师：瞧。我们也读懂了。福楼拜果然教学有方。　　
谁来读出你的感受。（评：你把一个循循善诱的老师带到了我们面前。）　　
3、生：我也感受到福楼拜教学有方。他没有直接告诉福楼拜这些不同，而是用了一连串的问。　　
（如果学生发现不了。）　　
师：那，你听——如果福楼拜这样说。老师让学生听改为陈述句的句子，比较一下，这样说好不好？　　
      生：他想让学生自己去思考去领悟。这样给学生留下的印象更深刻。（师点：看样子，不同的语言形式表达效果是不一样的。）　　
      师：谁再来读一读。　　
评：这一连串的问发人深思。　　
     这滔滔不绝的发问一次又一次地叩击着莫泊桑的心灵。！　　
     这一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。　　
（三） 对比学习“三次拜访”，感悟“用心揣摩”。　　
师：“从此，——”引读第8自然段。　　
那么，这一次福楼拜又会给莫泊桑哪些指导呢？请同学们默读课文９自然段，用心揣摩福楼拜的第三次指导与第二次指导有哪些不一样？再想想为什么会不一样。　　 
1、生：我发现两次指导，态度不同。前一次有些严厉，这次有赞赏的意思。　　
师：具体说出你的发现。我从“微笑”一词读出福楼拜看到莫泊桑的进步，心里很高兴。　　
生：那你来读读这句话。　　
生：我读懂了“才气是坚持写作的结果”意思是说，只有坚持不懈地努力才能成功。　　
生：就像我们学习写作也是这样，开始不会写，坚持练习，写作水平也渐渐提高了。　　
生：有许多作家，像夏洛蒂·勃朗特就是靠坚持走向成功的。
师：“才气是坚持写作的结果。”这是大师对弟子更高的期望。谁再来读。　　　　
师：在学生感到困惑的时候指点迷津，在学生取得进步的时候谆谆告诫，福楼拜不愧是教导有方的好老师！齐读。　　
2、生：我们发现，这两次福楼拜指导的内容也不一样。第二次是指导他怎样仔细观察。这一次指导莫泊桑发现特点，并把它们写下来。　　
师：你觉得福楼拜对莫泊桑写作的指导——进入了一个更高的境界。　　
出示第九自然段的相关内容。　　
师：你给大家读第一段话，再邀请一位同学读第二段话。　　
其他同学一边听一边思考：福楼拜的这两段话各围绕一个中心意思说的，找出这样的句子。　　
师：指名读两段话的中心句。　　
师：福楼拜师怎样告诉弟子这些道理的。（举例子）　　
师：如果你也和莫泊桑一起在聆听大师的教诲，你会明白什么？　　　
师：福楼拜不愧是大师，再高深的写作技巧经过他这一番深入浅出的讲解，连我们也明白了。（谁再来读一读，带领我们一起感受大师的语言魅力。）　　　
师：想不想看看福楼拜这位文学大师是怎样运用画家的手法写人的？　　
出示：他的名篇《包法利夫人》第一部第一节中有这样一段文字。　　
认真听，猜猜这段文字写的是一个什么样的人。　　
他的头发顺着前额剪齐，像乡下教堂里的歌童，看起来又懂事，又不自在。他的肩膀虽然不算宽，可是那件黑纽绿呢小外衣一定穿得太紧，袖口绷开了线缝的地方，露出了晒红的手腕，一看就知道是卷起袖子干惯了活的。浅黄色的长裤子给背带吊得太高，露出了穿蓝袜子的小腿。脚上穿了一双不常擦油的钉鞋。　　
                          ——福楼拜《包法利夫人》　　
师：你能猜出这个人的身份吗？从哪儿猜出来的？　　
你猜得很准。他描写的正是一位乡下孩子。出示前面一段文字。　　
师：你看，福楼拜通过细致入微的观察，抓住人物与众不同的地方，把这个人物写得活灵活现，惟妙惟肖。这就是画家的手法。　　
师：老师这里也带来了一幅图。  出示：人物肖像　　
师：这是曾经感动许多中国人的一幅油画，题目叫《父亲》，刻画了一位含辛茹苦的农民形象。仔细观察，你能学着用画家的手法来描摹这位老人吗？你会抓住哪些特点说呢？酝酿一下。　　
学生交流。　　
评：孩子们，不经意间，我们也学会了画家的手法，把这种手法运用到我们写作中，我们的作文会更精彩!　　
3、生：我们还发现第二次指导用的是一组问句，语气比较强烈，这一次就缓和多了。（你真了不起！你发现了人物说话的语气不同。再想想为什么不同。同桌可以补充。）　　
小结：如果细细的比较，我们也许还能发现福楼拜两次指导的不同，但有一点是相同的——教学有方。　　
三：感悟成就，拓展延伸。　　
师：在老师的悉心指导下，莫泊桑更加勤奋努力——　　
出示：引读第10自然段。　　
出示作家卡片。指名读。　　
小结：莫泊桑成就的取得离不开老师的教导有方，也离不开自己的虚心好学，当一个好学的学生遇上一位善教的老师，就成就了文学史上一段佳话——莫泊桑拜师。　　
课后推荐同学们读一读《莫泊桑的短篇小说集》，感受大师的语言魅力。　　 　
　 　
板书：　　
               21 莫 泊 桑 拜 师　　
           　　            肯吃苦，勤练习
        　　
               功夫　      仔细观察
　
                           用心揣摩