数学组开展评课活动：《认识垂直》

亮点：
1、联系生活，建构概念。结合具体的生活实例引入学习内容，在学生感知生活中的垂直现象后，及时地抽象概括，揭示概念的本质属性。并引导学生用获得的初步认识找出更多的实例来丰富认识。 　
2、创造性的使用教材、优化教学内容。
3、教学方式、方法灵活，多媒体使用合理。
不足之处：
1、整节课没有象预设的那样对学生做到真正的放手，没有给学生充分的表达机会，老师一直在帮学生总结，应该由学生说的话自己都说了，也没有注重学生能力的培养。如引导学生说完整的话；让学生注意倾听其他同学的回答，有不同看法时可提出等，在调动起学生的积极性等，做的都不够。
2、课前准备不够充分，有些人没有直尺。

亮点：
1、课前准备充分，教学目标明确，要求适当。重难点把握明确。
2、创造性的使用教材，优化教学内容。
3、教学方式、方法灵活，多媒体使用合理。
不足之处：
1、课堂中大部分学生没有做到多问，多说，多理解。语言表达能力中，部分学生理解偏差。

本节课，不难看出，倪波老师能充分尊重学生已有的学习经验，注意引导学生亲历从生活化到数学化的过程，“操作——观察——探究——应用”，注重于学生在学习活动中形成良好的学习体验，积累学习经验，发展学习能力。
首先从生活中的道路入手，抽象成平面图，这是不露痕迹的进行了几何直观的培养。随后是引导学生进行分类，观察、比较和动手实际测量以及推理等学习活动，理解垂直的概念，让学生在生活中找垂直现象，建构数学与生活的联系，进一步促进学生对垂直的理解。再次是引导学生深入研究垂直，怎样绘制垂线，在学生尝试及教师引导的基础上，形成了绘制的一般学习经验。最后是突出了应用，这不仅仅是数学文化的渲染，更进一步的引导学生引发学生的数学思考，让生活化与数学化相互映衬，唤醒学生与数学本质相通的生活体验和知识，适时对学生的经验进行重组，获得新体验，促进能力提升。
注意突出学生的主体地位，教师通过适时的呈现引导性材料，引导学生让学生充分参与课堂学习，在自主探究和合作交流的学习活动中，自主的理解概念，建构知识体系。
本节课总体来说，应该是比较成功的。当然，这其中也有一些细节值得思考和研究。
一是对垂直的解释还需要再深入一些。教学中，教师通过分类、量一量、在教室里、生活中、在图形中找垂直等一系列活动强化对垂直的理解，这些活动也是可行的。还可以引导学生说一说什么是垂直？为什么是垂直的？等来进一步内化认识。
二是在教学点到直线的距离的时候，要是引导学生先行解决生活中的问题，学生的积极性可能更强一些。