一年级集体备课《认识图形》（二）

课题

认识图形

一次

设计者

宋炳峰

二次

设计者

一年级备课组

学情

分析

学生已经学习了长方体、正方体、圆柱等几何图形，在日常生活中也见到过与长方体、正方体、三角形和圆有关的图形，有一定的认知基础，学生基本能说出立方图形和平面图形的名称，并能区分。

教学

目标

1、使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。

2、使学生在画一画、围一围、折一折、拼一拼等操作活动中，积累丰富的数学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。

3、使学生在认识图形的过程中，树立对数学学习的自信心，培养主动与小组伙伴合作、交流的意识。

教学

重点

借助已有知识经验认识长方形、正方形和圆的过程。

教学

难点

感受面。

课前

自学

在家找几何图形。

课堂教学

教师活动

学生活动

二次设计内容

一、提出问题，揭示课题

（1）谈话：老师知道小朋友都喜欢玩积木，看这幅图上的两位小朋友正玩得高兴呢！在他们玩的积木中就有几个我们上学期认识的图形，谁来说出它们的名字？

（2）今天，我们就要通过这些老朋友去认识一些新朋友。   

二、实践操作，合作学习

1、感受面， 摸一摸。

（1）示范：这是什么物体？看，老师摸了摸长方体的这个面。你们想不想摸一摸长方体的一个面？

（2）请同学们在小组里拿出一个长方体摸摸它的一个面，你有什么感觉？（示意学生不说）（3）再拿出一个正方体和一个圆柱摸一摸它们的一个面。

（4）提问：刚才我们摸了摸长方体、正方体和圆柱的一个面，你们有什么感觉？先想一想，在和小伙伴交流一下。

（5）指名说，小结：平平的，滑滑的，你们是不是也有这样的感觉呀？

2、画一画。

（1）那你们想不想把这些平平的，滑滑的面画下来？你想怎么画？（2）出示题图：你说的是不是这样？

（3）提出活动要求，教师边演示边介绍：老师先来画一个，比比谁看的最仔细！先拿一个长方体，选一个你要画的面，将它放在纸上，用水彩笔沿着长方体的一周描下来，注意在拐弯的时候要特别小心，按住长方体的手不能移动。

（4）听明白了吗？选一个你喜欢的形状，把它的一个面画下来。

（5）学生画，教师巡视，有目的的指导。提示：画的快的小朋友可以再画2个）

（6）展示学生的作品：选择四个有代表性的介绍一下：（指学生手中的形体）你用的是什么形状？画的是哪个面？是不是呢？用这个积木重合着比一比。（到另一种长方形时）谁来猜猜他是用哪种形状画的？画的是哪个面？上来比一比。（问这个同学）猜的对吗？

（7）老师也把这三种形状画在了纸上，出示。

（8）比较长方形和正方形：观察这两组图形，它们的形状一样吗吗？哪里不一样？

  小组交流你的发现，教师到小组里和学生交流。 组织全班交流。（指正方形：四四方方）这种图形呢？（指长方形：有长有短或长长的）

这个图形和前两种图形相同吗？（指圆：圆圆的。）

（9）讲解：像这样的图形我们给它们起个名字，叫“长方形”，像这样四四方方的图形，我们叫它正方形，而像这样图形，我们叫它圆。（教师依次板书：长方形、正方形、圆）

（10）今天我们要一起走进图形王国，认识这三种图形。（揭示课题：认识图形）及时反馈：小朋友们，你们都认识了哪些图形啊？

（11）小组集体反馈（组长负责检查，人人都要能找到指定的图形）

3、巩固新知，教学“试一试”。

（1）出示插图：除了在长方体、正方体和圆柱上我们能找到长方形、正方形和圆以外，在我们的身边也有这些图形，叶老师就带你们到学校的娃娃报馆里找一找。

（2）出示： 

（3）除了报馆里有这些图形，我们的生活中也有，出示：这些标识你们认识吗？

 （4）小组活动：除了刚才老师介绍的以外，你还见过哪些物体的面是长方形、正方形或圆的？在小组里交流一下。

4、课堂小结。

今天这节课，我们通过看一看、摸一摸、画一画，认识了长方形、正方形和圆。

三、活动练习。

1、做图形——“想想做做”第1题。

（1）认识了这些图形，想不想动手做一个？介绍：今天老师为同学们带来了钉子板。像这样（边介绍，边演示）用橡皮筋在钉子板上能围出长方形。（展示）你们会围吗？（2）学生活动，教师巡视指导。

展示学生作品，指着正方形“你能介绍一下你是怎样围的？”（带着学生感受每边的格数相同）

2、画图形——“想想做做”第2题。

（1）做出了长方形、正方形后，想不想再动手画一个？我们要借助方格纸和直尺。

使用时，将直尺压在格子线上，用铅笔紧紧贴着尺子画直线（边示范，便讲解，画好一条长和一条宽之后，问学生：接下来怎么画？请一个学生上来指指）瞧，一个长方形画好了。

（2）想不想自己动手试一试？

（3）学生操作，教师指导困难生。

3、统计图形——“想想做做”第3题。

（1）出示图：老师这儿还有很多图形，都是我们今天认识的图形。

四、研究性作业。

通过画一画，比一比，我们发现了正方体上的每一个面都是一样大的，我们还可以用这种方法去发现长方体上的秘密，出示：“想想做做第5题”，这个秘密留给你们回家去研究发现，明天上课时我们再来交流一下。

五、课堂总结。

    今天这节课，你认识了哪些新朋友，有哪些收获？

学生回答：长方体、正方体   圆柱、球、三角

板书：认识长方形、正方形

学生回答：长方体

学生回答：想

同桌学生一起摸长方形、正方形的6个面

同桌学生一起摸圆柱的面

学生回答：平平的，滑滑的

学生开始把长方形、正方形、圆柱的面描下来

先想一想，再在小组里交流一下

学生按照老师示范的要求选一个自己喜欢的形状，把它的一个面画下来。

画的快的小朋友可以再画2个

学生对着画指出相对应的形状

学生和教师小组交流：

正方形：四四方方

长方形：有长有短或长长的

圆：圆圆的

学生读一遍。

指2人说，再齐说。

每个小朋友拿出一个长方体，一个正方体和一个圆柱，你还能在这些物体上找出长方形，正方形和圆吗？找给你的小伙伴看看。

报馆标牌（长方形）、橱柜门（正方形）。

路标（圆）、防火\厕所标志（正方形）。

在小组里交流指名反馈，注意学生语言的规范。如：课桌的表面是长方形；挂钟的钟面是圆；开关的面板是正方形……

学生在钉子板上围一个长方形和一个正方形。

展示学生作品，指着正方形“你能介绍一下你是怎样围的？”（带着学生感受每边的格数相同）

打开书第17页，先画一个长方形，再画一个正方形。

展示学生作业，有没有和他画的不一样的正方形呀？（如果只是大小不一样，教师说“虽然他们大小不同，但是都是正方形”；如果有错误的，教师问“他画的对吗？谁来指一指错在哪里？”

（1）、打开书第18页，请你先仔细观察一下。找出圆，在圆里面写上“1”。（学生活动）再找到所有的正方形，在里面写“2”，（学生活动）最后请找出所有的长方形，在里面写“3”。（学生活动）

（2）数一数，每种图形分别有多少个，填在左边的表格里。

    实物投影学生作业展示。（如果有错误，注意纠错）

小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？

全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）

课后活动

在钉子板上围出正方形、长方形和三角形。

教学反思

  这堂课首先注重寓教于乐，将教学内容融入到一环环的活动中。如，让学生从“体”上找“面”，并把他画下来，剪下来，学生在这一活动中，充分感知到“长方形、正方形、圆、三角形”的特征，争着回答这些图形的特征，以及形和体的关系。

其次，注重让学生成为学习的主人。给学生充分的活动空间，让学生自己去探索、体验、发现，让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，从发现中寻找快乐，使学生体会到做数学的乐趣。通过观察、类比等方法获得数学信息，并能清晰、有条理地表达自己的思考过程；在与他人交流的过程中，他们能用数学语言、合乎逻辑地进行讨论与质疑。

注重数学与生活的联系。“你在生活中见过哪些物体的面是长方形、正方形、圆、三角形的？”学生通过自己平时在路上、家里、教室所见到的物体，从这些物体上找到了各种几何图形。使学生们认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。

在拓展延伸上是让学生们自主粘贴一幅图画，既用以巩固对所学图形的认识，又培养学生的空间观念、发挥他们的想象。

  本堂课的不足之处是，在对教学内容的优化上，还可借鉴教材中设计的交通标志，对学生进行交通规则教育。