二年级语文集体备课（二）：《5.送给盲婆婆的蝈蝈》

5.送给盲婆婆的蝈蝈（第二课时）

主备人：周爱琴

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

2.通过对课文语言文字的读悟，激起学生奉献爱心、关心他人、尊老爱残的美好愿望。

教学重难点：

    感悟并产生奉献爱心、关心他人、尊老爱残的美好愿望。

教学过程：

一、创设情境，趣味导入。

1.读生字词：同学们，上节课我们又认识了几个生字宝宝，现在它们排着对来看你们啦！快和它们打招呼吧！

2.同学们读得真棒，老师要讲一段故事来奖励你们。

有一个小朋友，他的邻居是个盲婆婆，已经好多年没有看到美丽的鲜花、明亮的阳光。她的世界除了黑暗还是黑暗。这个小朋友经常去陪这位可怜的盲婆婆，给她带去了很多快乐。可小男孩发现，当自己去上学时，老婆婆一个人还是很孤单。这可怎么办呢？小朋友想啊想，终于想出办法来了。同学们，你们知道是什么办法吗？

二、进入情境，整体感知。

1.（出示挂图）引导看图：你们看，小朋友想出了什么办法？可以从他的表情看出他的心情怎样呢？（高兴）

2.是啊！从他的表情一看就知道他很高兴，那你们能不能自己读第一节，找出两个写小朋友高兴的词呢？（引导用笔画出关键词“喜滋滋”、“乐呵呵”）

3.过朗读让老师知道你们已经明白这两个词的意思了吗？

（自读、指名读，评读、齐读。）

4.你还知道那些像“乐呵呵”这样的表示高兴的叠词吗？

5.现在你们就是那个想出办法的小朋友，把你们高兴的心情读出来吧！可以边读边做动作。

三、自主学习，以读促读。

1.让学生想象平时小朋友是怎样陪盲婆婆的？

2.盲婆婆看不见，小朋友为什么要送蝈蝈给她呢？现在小朋友已经到了盲婆婆的家。我们来看看他是怎么跟盲婆婆说的。

3.请你用自己喜欢的方式读第二节。（轻声读、默读、同桌互读、找朋友读）

4.读完后你知道了什么？（小朋友很关心盲婆婆）

5.谁能读出对盲婆婆的关心？（指名读、评读、男女比赛读）

四、入情入境，感悟生成。

1.设疑：蝈蝈的叫声能为盲婆婆带来欢乐吗？

2.（出示插图）你们看，盲婆婆双手捧着蝈蝈聚精会神的听着（播放蝈蝈叫声或流水鸟叫声）仿佛听到了什么？看到了什么？

（1）让学生自由畅谈，教师适时点拨引导。

（2）师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛走出了屋子，又见到了原野中一切，她听着、想着，心中充满了欢乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？

（3）指名读第三节，学生评读。

（4）教师点拨：（指图）走在广阔无边的田野中，听着丁冬丁冬的流水声时，你的心情怎样？

（5）学生再自由读、指名读、评读。

（6）听着你们一次读得比一次快乐，老师也想来试试，可以吗？（师范读）

（7）指名读、领读、分小组比赛读、齐读。

3.蝈蝈的歌声还会带领盲婆婆到哪里呢？用“歌声会……歌声会……”说下去。（自由组合讨论、交流）

五、读中感悟，内化体验。

1.生自由读第四节。（默读、轻声读、同桌互读）

2.你读懂了小朋友关心婆婆的心意了吗？能通过朗读来体现吗？（让学生说一说，再读一读。

3.老师也读懂了。（师范读并强调最后三个“咯咯”的读法。）

4.谁还愿意把你们的理解也通过朗读表达出来。（指名读、小组读）

5.齐读，边读边想象这个故事情节，边读边想象小朋友的美好形象。

六、拓展想象，升华情感。

1.想象，当盲婆婆听着歌声，回想着清澈的小溪、快乐的童年。盲婆婆会对那个小朋友说些什么？

2.如果你是盲婆婆的邻居，你会为她做些什么？（生畅谈）

3.你们和那个关心别人的小朋友一样，都是值得大家称赞的。

4.让我们把涨满心里的感情带进课文里，尽情读吧！

七、引导背诵，积累内化。

1.引导看板书背诵。

2.自己背、指名背、评价。

3.全班齐背。

八、联系实际，拓展升华。

1.让学生回家把课文编成一个小故事。

2.开展“我学会关心”活动，为周围的人做一件好事。