2023年秋学期英语集体备课活动五（定稿）

时   间

2023年11月14日

地点

二楼办公室

主 持 人

张琳

主备教师

叶忠华

记录人

于蒙

参与人员

叶忠华、丁丽丽、张琳、于蒙

此后一周教学内容

5A Unit6 My e-friend

(Fun time，Sound time，Culture time ，Cartoon time，Checkout time)

本次集体备课内容

5A Unit6 My e-friends(story time)

上周教学反思

U4 My hobbies话题内容，比较贴近学生生活， 学生学习起来也感兴趣。教学时，我充分做到以下两点：

一、充分准备，循序渐进

1、课前，我已布置学生预习有关运动类的业余爱好类单词，在组内交流汇总的基础上，再由小组长提供给课代表。

2、Free talk中，以旧引新，用学过的.兴趣爱好swimming等引出生词take photos。教师做动作呈现词组，直观形象，让学生帮老师拍照，一方面拉近师生距离，另一方面激发了学生的好奇心和参与课堂的欲望，给学生以深刻印象。同时让学生提前感知单词hobby。 

3、适时插入歌曲“Hobbies”，引导学生边唱边用手势表达拍照和种花动作，既活跃了气氛，又巧记了单词。

二、小组活动，旨在训练

学生有了问题才会去探索。本课中我设计的小组活动任务：讨论图中四个小朋友的爱好，使学生进入良好的小组自主学习的氛围：学生在小组活动中，人人有角色，人人有机会运用新句型，交流新词组。随后的集体汇报，更使优等生有机会展示自己，同时教师能及时从学生那儿获得反馈信息。
此外，本课我所设计的听读训练既让学生了解了课文，也让学生通过课文进行阅读理解训练。在练习过程中，我注重引导学生从问题出发，带着问题多次阅读课文，让学生在每次阅读中都有不同的收获。练习评讲，在优等生展示自我的同时，也让学困生有更多大胆练习的机会。

主备教师发言

教材的编写意图及分析：

本课是江苏译林版牛津英语五上 Unit6 的story time部分，是本单元的语篇教学课。故事中涉及的的单词主要有wait a minute, send, email, e-friend, live, study；涉及的重点句型是一般现在时三单的疑问句Does ...? 和What   … does … like?。本课的核心教学内容是通过观看、倾听、预测、编对话等方法理解故事内容，并在此基础上进行模仿朗读、复述。在学习的过程中，让学生初步掌握如何询问别人和表达别人的信息。

教学起点及确立理由：

通过前面几单元的学习，学生已基本能用所学句型询问他人的信息，且大部分学生能理解一般现在时三单时动词的用法，也积累了一些规则动词的变化，但还不能很好地使用动词的三单形式，特别是当口头表达的时候，较易出错。本单元围绕的主要话题是“网友”。学生已经学过了年龄、学科和兴趣爱好等话题，结合本单元的主题教师可以鼓励学生综合运用以前学过的知识对自己的朋友或是网友进行全面的介绍。

教学目标及确定依据：

教学目标：

1. 能听懂、会读、会说e-friend, send, email, to, live, UK, …years old, study

2. 能听懂、会读、会说日常用语Wait a minute. Does he/she have…?  Yes, he/she does. Does he/she like…? No, he/she doesn’t.

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论自己的朋友。

重点、难点及突破方法：

教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

教学难点：能初步用句型Does he/she have/like…?  Yes, he/she does.来询问他人朋友。

教学过程的主要环节：

Step 1 Brain storming

T: Say the same kind of words. The more the better.

Step 2 Self-introduction

1. An information card

T: This is me. Do you want to know me? You can ask me some questions.

Name ---- What’s your name? ---- Jolly

Age  ---- How old are you?  ---- 45 years old (教 ….years old)

Subjects ---- What subjects do you like? ---- English

Hobbies ---- What do you like doing? ---- making friends

2. Let’s guess

T: I have a kind of special friend. We can’t see each other. We usually send emails to each other.

  Can you guess? (教send, send to, email )

S: E-friend. (教e-friend )

(引出课题  Unit 6 My e-friend)

Step 3 Presentation

1. Listen and choose (播放录音寻找答案)

T: Look at Liu Tao and Wang Bing. Who has an e-friend? Let’s listen and choose. (播放录音)

T: Who has an e-friend?

S: Wang Bing has an e-friend.

T: Which one is the key sentence?

S: Let me send this email first. It’s to my e-friend.

T: Here’s a sentence “Wait a minute.” Can you choose?

S: B

2. Think and ask

T: This is Wang Bing’s e-friend. Do you have any questions about him?

  These words can help you.

3. Watch and answer

T: I have three questions. Let’s watch and answer. (播放动画)

T: Who is Wang Bing’s e-friend?

S: He’s Peter.

T: How old is he?

S: He’s 11 years old.

T: Where does he live?

S: He lives in the UK.

4. Read and underline

T: Liu Tao has more questions about Peter. Can you find them? Please underline.

Step 4 Consolidation

1. Reading time

a. Read together  b. Read one by one  c. Read in roles  d. Read in parts

2. Say something about Peter

3. How to get others information

Step 5 Ask and answer

1. Let’s guess

T: Who is my e-friend? You can ask me some questions and guess.

2. Ask and complete the information card

3. Let’s report

Homework  家庭作业

1. Read Story time 5 times.

2. Try to make an e-friend on the internet.

Unit 6 My e-friend

What’s his name?                      How old is he?

Where does he live?                    What does he like dong?

What subjects does he like?              What does he do after school?

教学反思：

在热身环节，教师通过Brainstorming这一环节，不仅调节了学习气氛，在激发学生学习兴趣的同时还唤醒了学生的旧知。

在处理Story time前，先通过学生对老师的提问使学生回忆起学过的询问他人信息的问句。再设置问题，学生通过听、读、看等环节来解答，既能使学生很好地理解文本，也能使学生更好地掌握询问他人信息的问题。然后再通过对Peter的提问和信息的复述，使学生巩固和灵活使用问句。

朗读时，教师尽量引导学生模仿原版录音，注意语音语调的变换，重读、弱读等朗读技巧的处理。然后让学生自由选择朗读方式，激发学生的主观能动性，增强学生对朗读的兴趣，使学生更好地锻炼和运用本课知识点。最后通过问答方式来收集新网友的信息，使学生学以致用，灵活使用本课知识点。但从课堂上看，学生由于朗读能力的欠缺，不能较流畅地表达，最后的问答有些力不从心。