老叶小学英语教研活动记载（七）

活动时间

2016年11月15日

活动地点

二楼办公室

活动主题

评议叶忠华6A  U5   Signs第一课时

主持人

叶忠华

参加对象

叶忠华 陈芗 殷明 何梦千

巫菲菲

记录

叶忠华

活动内容

及进程

一、执教者谈简要的教学反思

在研读教材时，发现本单元story time板块，讲的是关于公共标识，主要句式是What does …mean? It means …语篇中表示标识的词也较简单易记，加上语篇中的情境和图片，学生易于理解故事。

四大板块的学习是分层次的，先示范让学生学习第一个标识后，进行小组活动、合作交流、自主学习。2人一组对话“what does it mean？ It means…”这样自主从文中找出标识意义并理解课文，同时在文本的整理学习中进行新词的猜测学习；然后通过Helen的日记对语篇进行理解反馈，最后通过为一些公共地方设计标志的活动来巩固运用。

本课虽是让学生自主学习，但没能很好的组织起来。第二是没有关注学困生，设计的一些活动对学困生来说太难，使他们缺乏积极性。应设计一些分层次活动，关注不同的学生。

二、成员评议

陈芗：

1、学生课堂上积极参与，英语学习兴趣浓厚，课堂节奏有张有弛。

2、教师有较强的亲和力，采取灵活的教法攻克教学难点，让学生较好的掌握句型。

建议：本课的活动不多，教师讲得多，可采用一些小游戏，让学生学得更主动。

殷明：

1、教学目标鲜明，教学重难点把握准确，符合班级学情。

2、注重创设教学情境，教学词汇，让学生在具体的语境中巩固运用，达到交际的目的。

建议：创设买东西的情境较好，但在这一情境中，不宜密集教词汇，只要着重教难懂的词汇即可。

何梦千：

1、教师课堂引导得法，学生的主体地位得到充分体现，学生敢于开口讲英语。

2、教学设计合理，环环相扣，符合学生认知水平，教学中注重培养的语言交际能力。

建议：对于学困生的纠错，不能太过于急切，可以多一些期待。

巫菲菲：

1、游戏导入有趣自然，过渡语设计简洁，教学过程清晰，有较强的逻辑性。

2、重点句型，舍得花时让学生进行有意义操练，练出了实效，学生的语言输出能力提高不少。

建议 ：可设计一些分层作业，让学困生能找到自信。