2023年秋学期数学集体备课（一 ）初稿

时   间

2023.9.12

地点

二楼会议室

主 持 人

杨柳

主备教师

杨柳

记录人

杨柳

参与人员

全体数学老师

此后一周教学内容

乘法口诀

本次集体备课内容

乘法的初步认识

主持人带领教师进行此前一周教学反思

（含教与学案例及分析）

认识平行四边形一单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中以边数的多少对图形进行分类，知道多边形的形状和名称，然后进一步具体感知平行四边形。最后借助认识七巧板，玩七巧板的活动，进一步加深对图形的认识。本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系中具有重要的纽带作用。

在日常生活中学生已经知道了一些简单的平面图形，因此从已有的知识和经验出发，学生才会更容易接受本单元的新知识。在此基础上引导学生进一步探究，在动手操作、细心观察等活动中，促使学生构建自己的知识结构。

1.从学生已有的知识和经验出发，认识多边形及平行四边形。学生在日常生活中已经知道了一些简单的平面图形，本单元的教学就要在学生已有知识和经验的基础上进行，学生才能更容易接受新知识。

2.介绍有关的数学背景知识。介绍七巧板的有关史料，特别是古人给出的七巧板的构图，使学生感受几何构图的优美和我们祖先的智慧。用七巧板拼图时要让每一个学生都参与，发挥学生的想象力和创造力，培养学生的创新意识和能力，使学生感受数学的美和价值。

1.使学生初步认识三角形、四边形、五边形和六边形，知道多边形的形状和名称。

2.通过动手操作，使学生能辨认和区别多边形。

3.初步认识平行四边形,能山确辨别平行四边形。

4.启发学生认识七巧板,会用七巧板拼出不同的图形。

主备教师发言

教材分析：

本单元教学的主要内容是:若干个相同加数相加的问题，可以用乘法解决;在相同加数的个数比较多的时候，乘法算式比连加算式简便。教材编排了两道例题，第一道例题加强对相同加数连加问题的认识，培育乘法知识的生长点。第二道例题教学乘法的意义和相关的数学知识，是全单元的教学重点。“想想做做”和练习一都围绕乘法的意义而设计，能帮助学生消化知识，内化概念，培养技能。

教学目标：

1、让学生经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别。

2、能正确地读写乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称，会通过加法计算乘法算式的积。

3、在比较乘法和加法之间联系与区别的过程中体会球几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。

4、培养学生观察、分析能力，激发学生学习数学的兴趣。 

教学重点难点：

[教学重点]

初步理解乘法的意义。

[教学难点]

初步体会乘法和加法的联系和区别。

教学过程的主要环节（应包含拟采用的教学方法和学法指导）：

一、引入新课

师：今天我们一起到动物学校去参观。（画面：大门上写着一些加法算式）

2+3+6  5+5+5  3+7+8  4+4+4+4  9+1+6  2+2+2+2+2

你喜欢做哪道题就选择哪道题。

学生自由选择算式并计算。

师：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类？

生：（到黑板上把算式卡片分成两类）我觉得“5+5+5, 4+4+4+4，2+2+2+2+2”每道算式中的加数都是一样的。其他的是另一类。

二、认识“几个几”

师：（出示主题图）看，小动物们正在活动呢！兔子有几只？鸡呢？你是怎样数的？

生1：我数兔时是2只2只数的，因为它们是2只2只在一起的。

生2：我数鸡时是3只3只数的，它们都是3只3只在一起的。

（教师引导学生数一数各是几个几，板书：2+2+2=63+3+3+3=12）

师：两个加法算式有什么共同的地方？

生：第一个算式中加数都是2，第二个算式中加数都是3。

师：请大家拿出圆片摆一摆。每堆摆2个圆片，摆4堆。摆了几个2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？

生：是4个2，列式是2+2+2+2=8。

师：再请每堆摆4个圆片，摆2堆。看一看是摆了几个4？怎样列式求摆了多少个圆片？

生：是2个4，列式是4+4=8。

师：请大家任意摆出几个几，说给同桌听。

师：（出示花片图）一共摆了多少个花片？你是怎样看图的？怎样列式？是几个几？

（根据学生的回答显示并列式）

生1：我是横着看的，每排有5个花片，列式5+5+5=15，是3个5。

生2： 我是竖着看的，每排有3个花片，列式3+3+3+3+3=15，是5个3。

师：这两道加法算式的得数相同吗？为什么？

生：得数相同，因为还是这么多花片，没有拿来也没有拿走。

三、认识乘法

1、创设情境，引入乘法。

师：我们再去参观动物学校的电脑教室。（出示电脑图片）一共有多少台电脑？你是怎么知道的？

生1：我是一台一台数的，一共有8台电脑。

生2：我是2台2台数的，2、4、6、8，一共有8台电脑。

生3：我是用加法算的，2+2+2+2=8。

（板书：2+2+2+2=8）

师：求4个2是多少还可用一种新的运算方法——“乘法”计算。（板书：乘法）乘法像我们以前学过的加法和减法一样，也有表示乘法的符号，乘法算式各部分也有自己的名称，请大家看书后先互相说一说，再说给全班同学听。

学生自学课本，讨论交流。

（结合学生的汇报交流形成板书）

师：（电脑图出示8个2）这间电脑教室里有多少台电脑呢？是几个几？你会用加法和乘法列式吗？

生：是8个2，用加法算是2+2+2+2+2+2+2+2=16，用乘法算是2×8=16或8×2=16。

师：（电脑图变成100个2）现在有多少个2？用加法怎样列式？

生： 2+2+2+2+2+……（有的学生渐渐地不说了，有的叫了起来，还有的学生憋住气在继续说，脸涨得通红，终于也停了下来）

师：你们感觉求100个2用加法算，算式写起来怎样？

生1： 要写很长时间，要写很长的算式，黑板不够写。

生2：太麻烦了。

生3：可以用我们刚学的乘法，写成100×2或2×100,快多了！

2、介绍乘法个部分的名称。

介绍：像（2+2+2+2=8）4个2相加可以用乘法算，板书：4×2=8   2×4=8

谈话：乘法像我们以前学过的加法和减法一样，各部分也有自己的名称。

教师边介绍边完成板书：

4 × 2   = 8                     

或   2 × 4  = 8 

乘数 乘号 乘法   积

4×2读作“4乘2”，
    2×4读作2乘4。

提问：这两个算式有什么联系和区别？（4×2和2×4都是计算4个2相加是多少，但两个乘法算式中乘数位置不同，算式的读法也不一样）

3、读写乘法算式，体会退乘法算式的简便性。

提问：6个2相加，用乘法算怎样写算式呢？10个2呢？能分别说出“6×2”“2×10”各部分的名称吗?

追问：求“几个几”相加的和，列乘法算式你们感觉怎样？（列乘法比较简便）

练习：

①完成课本第2页“试一试”（先独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，球5个4的和是多少，哪种写法比较简便）

②完成课本第3页“想想做做”第1、2、3题。（评讲时反过来让学生说一说乘法算式都表示什么）

四、练习应用

1. 课中活动——拍手游戏。

先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，其余同学说一说；最后让同桌游戏。

2. “想想做做”第1题。（略）

3. 联系生活。

师：在我们日常生活中经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。

生1：我妈妈给我买了3袋铅笔，每袋都是4枝，用乘法就是4×3=12 或3×4=12。

生2：我家有5个人，吃饭时我拿筷子，要拿5个2枝，用乘法是2×5=10或5×2=10。

生3：我们教室里有3排日光灯，每排3根，用乘法是3×3=9。

生4：我们每个人都有两只手，每只手有5个手指，一共有10个手指，用乘法是2×5=10或5×2=10。

生5：我们还有两只脚，手指和脚趾一共就是20个，4×5=20或5×4=20。

作业设计：

补充习题

板书设计：         

4 × 2 = 8                     

或 2 × 4 =  8 

乘数 乘号 乘法  积

4×2读作“4乘2”，
  2×4读作2乘4。

教师评议（注明发言人）