四年级下册英语第三单元集体备课教案
Unit 3 My day（第一课时）
一、教学内容: Story time
二、 教学目标：
1. 学生能正确理解、朗读并表演Story time.
2. 学生能掌握不同日常行为的英语动词词组get up, go to school, go home, have dinner, watch TV, go to bed和表示时间的词组in the morning, in the afternoon, in the evening并能用I …at…的句型表达自己一天的作息安排。
3. 学生能运用When do you …?来询问他人的时间安排。
4. 通过课文的学习，引导学生合理安排自己学习生活的好习惯。
三、教学重点：
1. 学生能在情景中正确理解和掌握When do you …?的问句和I…at …的答句。
2. 学生能正确描述自己一天丰富多彩的活动。
四、教学难点：
1. usually, every的发音正确。
2. 时间的正确表达。
五、教学用具：PPT 头饰
六、教学过程：
Step1 Warm up
1. Greetings
2. Free talk
What day is it today? Do you like Thursday/..? Why?
Step2 Pre-reading
1. Review the time, teach “in the morning(am)/afternoon(pm)/evening.”
教师PPT表格呈现自己的一天。
My day
| Activities(活动) | Time |
in the morning | get up | 7:00 |
have one lesson |
| |
in the afternoon | don’t have any lessons |
|
go home | 4:30 | |
in the evening | have dinner | 6:15 |
… |
|
3. Talk about my Day
(1) 师生对话，谈论老师起床、回家、吃晚饭的时间，学习时间和行为的表达。
eg:T: When do I get up? S: At 7:00.
T: Yes, at 7:00 in the morning. Also, we can say at 7:00am.
(2) 同法引出in the afternoon和pm的教学。
(3) Drill and practice:
A: Hello, ×××. When do you…? B: I … at… / At…
Step3 While reading
1. 过渡：Would you like to know Mike’s day? Do you have any questions for him? (学生自由提问Hi, Mike. When do you…?)
2. Watch and answer:
The story is about Mike’s .
A: morning B: afternoon C. evening D. day
2. Know more about Mike’s day.
(1) Listen and match.
Mike’s morning:
Activities Time
get up 12:00
go to school 7:00am
have lunch 7:40am
(2) Check: Who would like to be Mike?
S1: I at . (校对时板书morning部分)
3. Read and fill in blanks.
(1) Mike’s afternoon:
Activities | Time |
play football | 4:00 |
go home | 4:30 |
do homework | 5:30 |
have lessons |
|
(2) Check: Who would like to be Mike?
S1: I at . (校对时板书afternoon部分)
4. Look and say
(1) Mike’s evening
(2) Check: Who would like to be Mike?
S1: I usually have dinner at .I at seven.I every day. (校对时板书evening部分)
5. Read and imitate.
6. Dub for the story.
7. Act out the story.
Check: Which Mike do you like? Why?
8. Retell the story
T: Hi, I’m Mike. I …(加上动作)
9. T: So, Mike, What do you think of your day? Can you describe it?
My day! Why?
10. 习惯教育：
T: So I think it’s very important to arrange a reasonable time!
Step4 Post reading
1. 过渡：This is Mike’s day. It’s time for you to talk about your day.
PPT提供句型和范文，学生照样子说话。
2. Show time.
Step5 Consolidation
1. PPT:
时间表达(顺读法): 时在前，分在后，按顺序直接读出时和分即可。
Eg: 8：30 eight thirty
表示时间的词组：in the morning(am), in the afternoon(pm), in the evening.
询问他人在什么时候做什么，用:When do you…?
告诉别人自己在什么时候干某事，说: I … at…
Step6 Homework
1. 认真听录音模仿朗读、背诵story time.
2. 完善自己的一天活动安排，并试着写下来。
板书：
Unit3 My day
本课的重难点是学生能掌握不同日常行为的英语动词词组get up, go to school, go home, have dinner, watch TV, go to bed和表示时间的词组in the morning, in the afternoon, in the evening并能用I …at…的句型表达自己一天的作息安排， 学生能运用When do you …?来询问他人的时间安排。巫老师在导入部分，通过介绍自己的一天的活动安排，新授本课的重难点句型，学生在面对自己熟悉的老师的生活时，必然很好奇，提高了学生积极性。紧接着，由句型When do I...到When do you...引导，让学生用这个句型来操练，互问对方的生活，教学环节环环相扣，学生敢于开口，乐于开口。然后再由老师的一天，自己的一天，自然而然的到Mike的一天，符合学生的认知规律，学生学起来会跟轻松。巫老师在整堂课中，创设了多个与学生息息相关的活动，来让学生交流，提高了学生的实际语用能力。
本课教师通过谈论自己的一天来开展本节教学活动，学生能掌握不同日常行为的英语动词词组get up, go to school, go home, have dinner, watch TV, go to bed和表示时间的词组in the morning, in the afternoon, in the evening并能用I …at…的句型表达自己一天的作息安排，创设了多个与学生息息相关的活动，来让学生交流，提高了学生的实际语用能力。课堂氛围非常活跃，教态自如，尤其consolidation这方面学生积极踊跃，达到了很好的教学效果
本课教学中，巫菲菲老师依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。
1．活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间，学习效果应该较好。
2.在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们学会迁移尝试运用所学句型，描述自己的一天。学生把自然习得的知识输出，期待会有较好的教学效果。
综观整节课设计，以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片，生动有趣的CAI课件为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。
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