2023年春学期英语集体备课活动二(初稿)

时   间

2023年2月22日

地点

二楼办公室

主 持 人

叶忠华

主备教师

张琳

记录人

于蒙

参与人员

叶忠华、丁丽丽、张琳、于蒙

此后一周教学内容

5B How do you come to school?

(Fun time，Sound time，Culture time ，Cartoon time，Checkout time)

本次集体备课内容

5B How do you come to school? (story time)

上周教学反思

上周我执教的内容是五年级下册Unit 1 Cinderella，目标是要求学生熟练掌握故事里的单词，并且在语境中掌握句型“Why? Because...”,最终达到能复述故事内容及思考故事后续发展，掌握相关语法知识的学习目的。

通过本周授课，作为教师，应将体验式教学融入到课堂中来，学生的自我教育才是最有效果的。应以学生为主体，调动学生参与课堂的积极性、主动性。

成功之处：

1、基于学情，设计活动。我在设计这节课时，在课前认真钻研教材，从学生的基本学情出发，灰姑娘的故事学生们已经熟知，因此在本节课中可以多设计一些让学生自己说故事的活动。

2、创设情境，鼓励小组合作。课堂中，通过创设情境、组织自主阅读引导学生理解故事，鼓励学生通过角色扮演、小组讨论合作来体验故事达到学习目的。因此从这节课的整体而言，学生们的积极性还是挺高的，小组练习、合作表演的环节中也能积极配合。

失败之处：

1.活动需要更有层次性。在课文学习时的一些活动可以再整合，使活动之间更有层次性，步步提升；当然在本节课中还可以多增加些学生自主学习活动，让他们自己叙述故事，这样学习效果会更好；同时注意板书的时机，讲解内容时要及时板书。

2.运用体验式教学，引导学生多思考。故事型教学在英语课堂中需要经过很多思考的，本身学生对故事就很有兴趣，那教师怎样利用这个兴趣运用到课堂学习中来就要好好思考。其实体验式教学和英语教学的融合度很高，倡导学生不仅要学会理解，更强调从学习中体验出其中蕴含的情感，充分发挥小组讨论、角色扮演等活动的重要性，引导学生在活动中体验知识与情感，只有学生体验到的，才是真正地收获知识。

主备教师发言

教材的编写意图及分析：

本单元话题时谈论家庭地址和上学所用的交通方式。即学会用英语询问某个人上学或回家时所采用的交通工具。要求通过学习本单元的内容了解并掌握乘坐不同的交通工具的表达。

教学起点及确立理由：

五上my e-friend单元我们学过相关问题的提问和回答，四上Su Hai搬进了新家，可以把搬家这一话题作为切入点。除了交通工具的目标词汇外，还包括一些虚拟地名，街道名，教学中可以利用学生学过的如水果类，动物类等词汇设计地点，既增加了趣味性，又方便学生理解和运用。

教学目标及确定依据：

1、能听懂、会说、会读bike，bus, plane, ship, taxi，train，metro等交通工具类单词.

2、能初步运用句型How do/ does …come to school? 及回答及其应答I… by/ on ….

3、能正确、流利地朗读并理解故事.

4、学生能在理解的基础上合作表演故事.

重点、难点及突破方法：

1、能正确、流利地朗读并理解故事

2、能初步运用所学的单词和句型交流.

教学过程的主要环节：

Step 1

Warming-up

吸引注意，积累语言

Free talk

教师出示一张自己的照片，向学生介绍自已……

I live near school.

I often go to school on foot.

Teach: on foot

I live far from the Wan Da.

So I go to Wan Da by car.

Teach: far from, by car.

How about you?

Where do you live?

Do you live near school?

初步理解on foot,

by car(work in class)

师生交流，引出本文的题材，吸引学生的注意力。

Step2

Pre-task

导出目标，生成结构

让其中的几位学生模仿老师来介绍一下自己。

1. A: How do you usually go to school?

B: By bike.

板书句型结构。

2. Do you know? Let’s learn。

出示交通工具图片，教授词汇bike，bus, plane, ship, taxi，train，metro。

3. Practice the sentences and the words.

师生交流，引出交通工具类单词。

Teach new words: bike，bus, plane, ship, taxi，train，metro。

(Work in pairs)

出示ppt图片，通过看图和交流中理解和学习生词。

老师讲解far from，可以借助手势，在自己的一只手上写上my home，另一只手比作my school，当两只手分开很远时，教师可以说：my home is far from my school当两只手越来越近靠在一起时，老师可以说：my home is near my school。

Step3

Task 1

回忆相关知识，初步运用结构

1. 出示图片

Who can you see in the picture?

2. Listen and answer

Where do they live?

3. Watch and match(P18)

How do they come to school?

4. Read the dialogue and underline.

Why do they come to school by/ on …?

板书以思维导图的方式呈现。

带着问题听录音，以听促思

Watch the cartoon and match. (P18)

Read and underline

以who, where, how, why等问题引领学生思考，先听再看再读，通过解决问题，学生一步步理解课文

Step4

Task 2

呈现刺激材料，活用结构

Talk about story time

根据板书和PPT，谈论Yang Ling, Su Hai, Mike, Liu Tao, 住在哪里，如何来学校。

A: Where does … live?

B: He/ She lives in …It’s near/ far from …

A: How does …come to school?

B: He/ She comes to school by/ on …

A: Oh, I see.

Talk about story time

(work in pairs)

理解课文基础上，运用句型综合输出，巩固内容。

I live in … I go to school by..,.

Step5

Task 3

引发期待行为，强化结构

1. Read after computer (听录音，逐句跟读，注意语音语调。学生加上自己的表情和动作。）

2. Read together
3. Read in roles
4. Read or act the story

Read in many ways

Read or act

(work in pairs)

学生能正确，流利的读故事

在理解的基础上合作表演故事

Step6

Post–task

提供反馈评价，巩固结构

1.回顾板书 retell the story

… lives in … It is near/far from … He/ She comes to school by/ on …

1)Work in pairs and retell

2)Retell the story together

2. 文化拓展

What traffics do you know more?课前先让学生自己收集。

出示各类交通工具。

Retell the story

回顾板书, 以思维导图的形式回顾本课内容

Homework

1. Read Story time after the tape for 5 times.

2. Copy the new words 3 times.

板书设计

                    Unit 2 How do you come to school?

              Who     Where          How...?      Why?

            YangLing    

            Su Yang

            Mike

            Liu Tao