2021春学期英语集体备课记录二

时   间

3月 2日 下 午第 1节 

地点

二楼办公室

主 持 人

杨菲

主备教师

张琳

记录人

叶忠华

参与人员

叶忠华、杨菲、张琳、于蒙

此后一周教学内容

3A Unit2 In the library(period 1-2)

本次集体备课内容

Unit 2 Story time

上周教学反思

Unit1 in class是新学期的第一单元，本单元的主要教学内容是课堂上较为常用的指令。如：Stand up. Sit down. Listen to...Look at... Open/close the door/window/book...虽然从第一单元的内容来看不是很难，但是本单元的内容无论是单词还是句型对学生的要求都有提高。在单词教学除了带领学生拼读、填空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。

几个亮点：

1. 上课开始创设了一种开放的、平等的、和谐的语言活动氛围，因而较好的达到了本课的教学目标。Try to be a teacher活动紧紧抓住了学生的兴趣，让学生在不断表演过程中兴奋起来，投入学习中去。

2. 在猜一猜的游戏中，又自然地引入新句型read the new words，紧扣句型拓展练习，词、句、对话的层层递进，帮助学生很好的掌握新授内容。

3. 关注生活资源在英语课堂教学中的运用，让学生充分体会到英语与生活之间的密切联系，从而激发学生的学习兴趣，提高英语学习质量。

4. 课堂教学中活动多样，使活动有效的为本课的教学目标服务。

经过课堂实践也发现以下问题：

1. 有些单词个别学生遗忘过快，其中open/close与stand up,sit down这两组反义词学生容易混淆，说明自己在教学时间上的分配还不够。

2. 句型教学中发现学生对于一些祈使句的使用还不能完全熟练，今后的教学中还要多加强学生的听、说方面的训练。

3. 在讲解句型中，生生交流，以及小组合作共同完成任务等内容扔偏少，是今后需要完善的。

4. 在有效性教学前提下，还应激发学生的主观能动性，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。

主备教师发言

教学起点及确立理由：

通过in class的复习导入，从课堂的纪律入手，谈到图书馆的公共秩序。主要是动词的教学和祈使句的使用。

教学目标及确定依据：

1.能初步会听、说、读并拼写单词：shout eat run talk sleep drink library 

2.结合动词，听懂、会读、会运用祈使句的否定句: “Don’t …”，并会用“I’m sorry.”来回答。

3. 能初步听懂，会说，会拼读词组 in the library

4. 使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，

培养学生正确的人生观和价值观。

重点、难点及突破方法：

能听懂、会读、会运用单词shout eat run talk sleep drink library, 并在适合的场合正确运用祈使句。

教学过程的主要环节

1.Greeting

T：Class begins!

Ss：Stand up!

T: Good morning, class.

Ss: Good morning, Miss Li.

T: Sit down, please.

2. Free talk

words

T：Shh! Don’t talk. Guess! What am I saying?

S：不要说话

出示 talk talk about:谈论关于

Let’s talk about books. Talk bout colours

T：When you are happy or angry, how can you say?

S: ….

T: Look! Liu Tao is very happy, and he says hello to his friend. Is he talking?

S: No

出示shout /au/  blouse  mouse

T：What’s this?

Ss: It’s a pig.

T: Yes, he likes eating. Do you like eating and drinking? 出示eat, drink

eat /i:/ teacher   drink /dr/  dress

出示谚语《Eat an apple a day ,

can keep the doctor away.》

每天吃一个苹果,可以保持身体健康。

T：Pig is lazy. So he would like to sleep after eating. 出示sleep ee/i:/ sweet

T：Look! Who is this?

Ss: Liu Xiang.

T: What is he doing?

Ss: …

出示 run u /^/ bus  puppet

Practice

a.Read after teacher. (加动作练习)

.导题Unit 2 In the library

T: Look! Are they in class?

S: No. 图书馆

T: They are in the library(出示in the library)

like –li   banana

library- in the library

T:Today, let’s learn Unit 2 In the library. Look!

教授story time

a.Watch and answer the questions.

--Who are in the library?—Yang Ling and Liu Tao

-- Would Yang Ling like the sweet?—No.

b.Watch the cartoon and read after it.

c. Read in a group。

d. Act

1. Fun time---make and say

T: Let’s draw some pictures. 呈现标志，让学生猜是什么意思，发挥想象力在P14页画上标志，让同桌猜。

加第一单元图片做禁止标志, 让学生练习“Don’t …”

祈使句和否定句的含义

板书：

Unit 2 In the library

Don’t   talk  shout

   eat   drink  

 sleep  run

    I’m sorry.

教师评议

叶忠华：课堂教学活动形式多样，活泼生动，学生在玩中学，在学中玩。在教授单词时，也可以结合身体语言帮助学生记忆，如sleep、shout等。借助动作帮助学生更深刻地记忆。

建议：每个单元的第一课时可以融合前后出现的知识点，重新组合教材，设定自己的教学目标。可以尝试这种方法，也许教学效果更加明显。

于蒙：教师能灵活把握教材，做到详略处理得当，正确处理教与学的关系。

建议：教师的使命是促进学生的综合能力的发展，如，在教授单词时，可以列出更多的类似发音，鼓励学生找寻规律，而不是死记硬背。

杨菲：在调动学生积极性方面还需再一步加强。

建议：调动学生的积极性和兴趣，而不只是部分人的积极性，还有学生没有跟上老师的节奏，我们应该在考虑学生特性上的基础上因材施教，给与他们特别的帮助。

作业设计

Homework

1. Copy the new words four times.

2. Read Story Time after class.

备注