2021秋学期语文集体备课二（定稿）

"授 人以鱼，不如是授之以渔。 "只有把结构化的知识迁移到略读课文中加以运用直至掌握,才能收到比较好的教学效果。华老师通过“读一读”、“画一画”、“想一想”、“说一说"的方式完成任务。通过“读一读”让学生找出重要情节，了解课文内容，然后抓住重要情节列小标题，理清故事线索；通过“画一画”，找出重点语句，感受人物的形象；通过“想一想”，体悟海力布热心助人、舍己为人的品质；通过“说一说”加深课文的理解和口头表达能力的提高。

华老师重视知识的积累与巩固，让学生夯实基础。并让学生初读课文，根据任务去给文章立小标题。这是对旧知的复习，也为新知的学习提供了学习基础。为这节课的主题学习创造了条件。并以“复述”为主轴，将课堂串联，层层递进，环环相扣，呈螺旋式上升。再运用创造性思维创造性地运用语言文字进行创造性复述，进一步提升学生思维能力、语言表达能力。

华老师重视知识的积累与巩固，让学生夯实基础。并让学生初读课文，根据任务去给文章立小标题。这是对旧知的复习，也为新知的学习提供了学习基础。为这节课的主题学习创造了条件。并以“复述”为主轴，将课堂串联，层层递进，环环相扣，呈螺旋式上升。再运用创造性思维创造性地运用语言文字进行创造性复述，进一步提升学生思维能力、语言表达能力。

华老师重视知识的积累与巩固，让学生夯实基础。并让学生初读课文，根据任务去给文章立小标题。这是对旧知的复习，也为新知的学习提供了学习基础。为这节课的主题学习创造了条件。并以“复述”为主轴，将课堂串联，层层递进，环环相扣，呈螺旋式上升。再运用创造性思维创造性地运用语言文字进行创造性复述，进一步提升学生思维能力、语言表达能力。

华老师重视知识的积累与巩固，让学生夯实基础。并让学生初读课文，根据任务去给文章立小标题。这是对旧知的复习，也为新知的学习提供了学习基础。为这节课的主题学习创造了条件。并以“复述”为主轴，将课堂串联，层层递进，环环相扣，呈螺旋式上升。再运用创造性思维创造性地运用语言文字进行创造性复述，进一步提升学生思维能力、语言表达能力。

本节课中，情节曲线图设计巧妙，拎出主要内容，能帮助学生整理故事的梗概，也便于后面指导学生复述故事，是这节课的一大亮点。
实际教学过程中，在分析人物形象上花了不少时间，建议按照上面设计第四项中的第2、3、4小环节，认真指导学生进行复述训练，落实好教学目标3。

华老师的这节课，精心设计教案，板书有条理有创意，教态亲切大方，给学生时间朗读、自学，不少地方可圈可点，可见华老师的教学已经快速入门，这也是值得我学习的地方。
五上语文第三单元导语有一句是这样的：“了解课文内容，创造性地复述故事。”如果能把更多时间放在复述训练上，适当指导，学生认真练习，必要展示，师生点评，可能会取得更好的效果。

1.导入自然。课前两分钟诵读，让学生朗读了《乞巧》这首诗，由这首诗引入了牛郎织女的故事，再引出民间故事，出示图片，让学生说说是什么民间故事，从而导入到课题，衔接自然。
2.本课的重难点是理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。在梳理文本的时候，用情节曲线图的方式拎出文章的主要内容，设计新奇。
3.依照情节曲线图复述课文，此处时间安排不够，所以个人感觉效果不太好。
4.课堂上要关注全体学生，要让每一个学生都能有所收获，不能只关注那么几个优秀的孩子。

1.导入自然。课前两分钟诵读，让学生朗读了《乞巧》这首诗，由这首诗引入了牛郎织女的故事，再引出民间故事，出示图片，让学生说说是什么民间故事，从而导入到课题，衔接自然。
2.本课的重难点是理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。在梳理文本的时候，用情节曲线图的方式拎出文章的主要内容，设计新奇。
3.依照情节曲线图复述课文，此处时间安排不够，所以个人感觉效果不太好。
4.课堂上要关注全体学生，要让每一个学生都能有所收获，不能只关注那么几个优秀的孩子。

成功之处：华老师的这节课，通过引导学生概括小标题，梳理文本内容，理清了故事情节，在此基础上让学生试着复述，应该说教学效果是不错的，达到的教学的目的。
教学建议：在组织学生学习海力布说出为什么要让乡亲们赶紧撤移的时候，可以引导学生对比海力布心情前后变化，从一开始的”焦急“，到后来的”镇定“，为什么他明知自己讲出真相之后会变成石头，会失去生命，他却这么镇定了呢？让学生从对比阅读中，体会他舍己救人的高贵品质。

教学本课时，华老师主要让学生反复朗读课文，把握文章的主要内容，理清故事的脉络。让学生在读中体会，读中感悟，感受猎人海力布舍已救人，乐于助人的良好品质。课堂中，努力让学生充分发挥自己的学习自主性，尊重学生的个性体验，让他们找出让自己感动的句子，并说明让自己深受感动的原因，不少学生都能抓住重点的词句谈体会，在理解的基础上再指导学生朗读，课堂上学生朗读很是入情，而且对海力布的人物形象也有较为深刻的理解！