[教学过程] 一、引入新课 1.激活旧知。 (1)比较下列数的大小。 534 435 345 354 523 523 学生口答,再说说整数是怎样比较大小的。 说明:比较整数大小,要从高位起一位一位比,比到哪一位大这个数就大。 (2)下面的小数中,哪些相等,哪些不相等?(口答) 3.6 0.05 0.5 3.600 065 0.50 3.60 0.55 提问:你还能用数的组成说明为什么0.5和0.50相等吗? 2.引入新课。 引导:我们根据小数的性质,可以找出相等的小数,并能用小数的组成说明理由。那不相等的小数哪个大、哪个小呢?你觉得应该学习什么知识,就能知道两个小数的大小? 引入:要知道小数哪个大、哪个小,就要学会小数大小比较的方法。今天,我们就联系生活里的经验和小数的组成,来学习小数的大小比较。(板书课题) 二、探究方法 1.学习例题。 (1)出示例7。 让学生说说已知什么条件,要解决什么问题。 提问:解决谁贵一些的问题,其实是一个怎样的问题?(板书:0.6 0.48) (2)引导探究。 引导:那你能自己比较这两个小数的大小吗?请你根据已有的经验和知识,思考怎样比较,并且比出大小。有困难的可以互相商量。 学生思考、比较,教师个别交流。 提问:比较出大小了吗?怎样比较的?想到的说一说。 结合交流,引导学生理解不同想法: ①画图表示0.6和0.48,(正方形图或在直线上表示)从图上看出0.6>0.48; ②把“元”作单位的小数化成6角和4角8分比较,得出0.6>0.48; ③用小数组成,比较60个0.01和48个0.01,得出0.6>0.48. (3)感受方法。 说明:同学们想到不同方法比较出0.6和0.48的大小,这些方法都是根据数的实际意义来比较的。从0.6十分位上的“6”看出它有60个0.01;而0.48十分位上是“4”,表示它只有40多个0.01,所以0.6>0.48,可见比十分位上的数,6>4,就能知道0.6>0.48. 2.尝试比较。 出示“试一试”两题,要求学生独立思考、比较,把结果填写在课本上。 交流:你比较的结果怎样?(板书比较结果) 追问:为什么7.96<8.32? 0.13>0.129是怎样比较的? 指出:比较7.96和8.32,从整数部分可以看出7.96不满8,8.32大于8, 也就是整数部分7小,所以7.96<8.32;而0.13和0.129,十分位相同都是“1”,百分位3>2,所以0.13里有13个0.01,但0.129还不满13个0.01,所以0.13>0.129. 3.归纳方法 引导:请同学们回顾上面三组数的比较过程,想想各是怎样看出谁大、谁小的,能说说比较小数大小的方法吗?同桌互相说说看。 交流:你能联系三组小数的比较,说说小数大小比较的方法吗? 指出:比较小数大小,也从高位比起;先比整数部分,整数部分大的数比较大;整数部分相同,十分位大的比较大;十分位相同,百分位大的比较大,也就是依次比较十分位、百分位····上的数。(板书:先比整数部分;整数部分相同,依次比较十分位、百分位······上的数) 三、练习巩固 1.完成“练一练”。 让学生独立完成。 交流比较结果和方法,分别说说怎样比的。 说明:比较小数大小,根据方法先比整数部分;整数部分相同,依次比较 十分位、百分位······为了方便比出大小,可以像下面这样把数位对齐竖着排列,这样容易看出相同数位上数字大小。 (板书:8.02 0.76 3.45 8.20 0.706 2.54) 引导学生看板书的三组数,直接说出哪个数大。 2.做练习六第6题。 要求学生按要求完成。 交流:能把你写出的数比较的结果说一说吗?(板书结果) 说明:这两组数的整数部分都是0,从图上涂色部分能清楚地看出,第一组十分位都是4时,就看百分位,百分位大的数就大;第二组看十分位,十分位大的这个数就大。这两组涂色部分形象地说明了上面归纳的方法是正确的。 3.做练习六第7题。 让学生在直线上表示每组数,并比较出大小。 交流:每组数在直线上怎样表示的,大小怎样?直线上的数越往哪边越大? 说明:在直线上用点表示数时,排在右边的比左边的大。 4.做练习六第9题。 引导:小明和小军比,谁高一些?把高一些的身高圈出来。 提问:谁的身高要高一些,怎样看出来的? 引导:从表里你还能知道什么?自己比一比,再和同学说一说。 交流:你又比出了哪些结果? 5.做练习六第10题。 让学生在 里填上合适的数,想想还可以怎样填。 交流:每个 里能填哪些数?为什么? 追问:第一小题只要整数部分比几小,这个数就小?第二小题十分位相同,只要百分位比几大,这个数就大? 6.做练习六第11题。 引导:你能把这6个数先数位对齐竖着排列,再比出大小,按从小到大排列起来吗?请独立完成。(指名板演) 检查板演题,先查看怎样竖着排列比大小的,再检查从小到大排列对不对 指出:像这样竖着排列,依次比较整数部分和小数部分的每一位上的数,就能清楚地比出大小,有序排列。 四、总结拓展 1.引导总结。 提问:今天我们学习了小数的大小比较,你学会了什么? 你能说说小数大小比较的方法吗?它与整数大小比较的方法有哪些联系?(都是从高位起一位一位比较出大小的) 你还有哪些体会? 2.思考题。 (1)大于0.1而小于0.2的两位小数有多少个?你是怎样想的? (2)大于0.1而小于0.2的小数有多少个?为什么有无数个? 3.布置作业。 (1)课堂作业:完成练习六第8、12题。 (2)家庭作业:从今天开始,每天向父母收集自己家的支出情况,记录一个星期里每天的支出。(用于练习九第10题计算) |