三年级语文集体备课（三）：《8、蒲公英》

8.蒲公英

主备：李慧文

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识1个多音字。

3.理解由生字组成的词语“绒球、表面、沙漠、迷惑、富翁”的意思，再理解课文中“花托、银花朵朵、黑黝黝、波光粼粼、茁壮成长、竞相开放”等词语的意思。

4.通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。

教学重点：

1.学生本课生字新词，理解文中一些词语的意思。

2.理解课文内容，有感情地朗读课文，明白做事要符合实际，不要被表面现象所迷惑。

教学难点：

1.理解“迷惑、波光粼粼”的意思。

2.能感悟出课文所蕴含的道理。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字新词，识记字音字形，理解字义及“绒球、花托、沙漠、百成富翁、茁壮成长、竞相开放”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，能初步有感情地朗读课文。

3.在读熟课文的基础上，知道课文的大概内容。

教学重点：

1.学会本课生字新词，识记字音字形，理解字义及“绒球、花托、沙漠、百成富翁、茁壮成长、竞相开放”。

2.正确、流利地朗读课文，能初步有感情地朗读课文。

教学难点：

1.理解词语“茁壮成长、竞相开放”。

2.能初步有感情地朗读课文。

教学过程：

一、出示图片，了解蒲公英。

1.今天，老师给小朋友带来一位植物朋友，请你们来认一认，它是谁？（板书：蒲公英）出示开花的蒲公英及长出种子的蒲公英的图片。这位朋友为什么有两幅样子呢？

2.师待学生回答后，出示：原来“蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。”

3.你了解这位朋友吗？能为大家介绍介绍吗？

4.过渡：小朋友知道得真多，蒲公英的种子在旅行的过程中，发生了一个故事，现在我们就来听听这个故事吧。

二、教师范读课文。

读后过渡：这个故事有趣吧？有趣的故事光听可不行，得自己细细地读读，这样你才能从故事中学到更多的东西。

三、学生自学课文。

1.提出要求：读故事之前，先听清要求：

（1）大声地读读这个故事，遇到故事中的一些生字，看看文后的生字表，读准它的字音。

（2）遇到故事中读不通的地方或感兴趣的地方可以多读几遍。

2.学生按要求自由读课文。

3.检查学生读书情况。

（1）检查生字读音。

①文中的生字都会读了吗？

出示生字：降  记  表  漠  惑  泥  富

出示二类字：泊  瞧  翁  黝  粼

先指名读，再齐读：带拼音读，再去拼音读

②这些词语会读吗？

出示词语：  记住  表面  沙漠  湖泊  泥土降落伞  黑黝黝  金灿灿百成富翁  茁壮成长  竞相开放  金光闪闪    银花朵朵   波光粼粼

（2）指名逐节读课文，重点读准字音，读通句子。

     特别注意以下长句子：

①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。

②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。

（3）按要求再读课文。

① 找出蒲公英开花结籽，种子随风旅行的句子读一读。

A．学生找出句子读，屏幕相机显示第一自然段内容。

B．读第二句话，点击“降落伞”，降落伞见过吗？点击降落伞图片。文中的降落伞指的是什么？（蒲公英种子）

C．齐读第一段。

②蒲公英种子 准备出发了，太阳公公对它们说些什么话呢？

A．指名一生读，屏幕显示第二自然段内容。

B．这一段话中“嘱咐”这个词很重要（显红“嘱咐：），你知道“嘱咐”的意思吗？

C．太阳公公向蒲公英的种子嘱咐些什么呢？自由读太阳公公的话，然后用自己的话太阳公公说的内容。

D．金光闪闪的沙漠你能想象得出来吗？

生答后，显示沙漠图片。

E．你见过银花朵朵的沙漠吗？（生描述后）看，这就是银花朵朵的湖泊（显示湖泊图片）

F．“黑黝黝”就是——（说近义词）黑乎乎。

G．齐读第二节。

③听了太阳公公的话，小降落伞们是怎么回答的？出示第三自然段第一句话。

你觉得小降落伞们的话该怎么读？谁来试试。（抓住“大声、放心吧、一定”体会小降落们牢记太阳公公的话，说话态度坚决的样子）再齐读。

④是不是所有的种子都这样想，并这样做的呢？

A．出示一颗种子的想法和做法的句子。

   指名读，提问：这颗种子想到哪儿去？为什么？

B．体会“这黑黑的泥巴有什么意思！”：读读这一句，你知道这颗小种子的想法吗？（这黑黑的泥巴一点意思也没有）所以，它说这话时是用一种怎样的语气说的？（看不起）

C．抓住后两句中“一定有”“准会”读出小种子自以为是、想入非非的心态。

D．另一颗种子又飞到哪里去了呢？它又是怎么想的呢？出示另一颗种子做法和想法的句子。指名读，另一颗种子又想去哪儿呢？

E．抓住“得意”“一定能”读好句子。

⑤小种子们都飞到了各自想去的地方，它们的结果又怎样呢？

A．指名读，相机显示第四自然段内容。

B．这一段讲了飞往不同地方的种子们的结果。先讲了谁的结果？（落在沙漠里的种子的结果，点击“早已干死”）再讲了谁的结果？（落在湖泊里的种子的结果，点击“早已淹死”）最后讲了谁的结果？（落在泥土里的种子的结果，点击“茁壮成长”“竞相开放”，用“无字词典”理解这两个词语的意思。）

C．这一段分三层写了落在不同地方的种子的结果，讲完第一层用“分号”（点击“；”）与第二层的内容分开，讲完第二层再用分号（点击分号）与第三层的内容分开。

4.刚才小朋友都读得很认真，现在再请你们把课文连起来完整地读一读，然后想一想课文讲了怎样一个故事。

出示填空：课文讲了蒲公英的种子成熟了，它们要                          ，太阳公公嘱咐它们不要                     ，不要                    ，要                                       。其中有两颗种子不听太阳公公的话，一颗飞到了              ，另一颗飞到了           。结果两颗种子              。

四、巩固生字词，学写生字。

1.出示生字读一读：绒、降、 富、表、记、球、泥、漠、惑 

2.重点指导“绒、降、富”三字的注意点。“记、球、泥、漠、惑”用形声字的方法来识记字形。

五、作业。

完成习字册上生字的描红和仿写。

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，有感情地朗读课文。

2.从蒲公英种子的不同结果，懂得做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。

3.练习复述课文。

教学重点：

1.理解太阳公公的话的意思，理解“迷惑”这个词语的意思。

2.懂得做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。

教学难点：

理解课文内容，明白课文要告诉我们的道理。

教学过程：

一、复习巩固生词。

过渡：这一节课我们继续学习《蒲公英》这篇课文。在学文之前，先跟生词朋友见个面吧。这些朋友你还认识吗？

导入：蒲公英的种子成熟了，蒲公英妈妈为孩子们准备好了降落伞，只要风儿轻轻一吹，孩子们就可以乘着风儿出发了。现在就让我们做一回蒲公英的种子，随着风儿去旅行吧！

（1）播放蒲公英种子随风飘荡的录像。

（2）指导朗读：你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？（自由自在、轻松愉快）你能把这种感觉在朗读中表现出来吗？朗读第一自然段。

二、学习课文二——四自然段。

过渡：在远行之前，让我们先来听听太阳公公的话吧。

1.出示第二自然段，齐读。太阳公公告诉我们什么呀？

根据学生回答，板书：

           金光闪闪         银花朵朵          黑黝黝

             沙漠             湖泊              泥土

    太阳公公在告诉蒲公英种子这些话的时候，是用一种什么态度来说的？（点击“亲切”）请你用“无字词典”来说说“亲切”是一种怎样的态度？比如说话时的语气是怎样的？说话时脸上会是怎样的表情？还会有怎样的动作？平时谁对你说话态度很亲切？

    大家对“亲切”一词弄懂了，现在你能学着太阳公公的口气来说一说吗？朗读第二自然段。

2.过渡：太阳公公的话记住了吗？好了，咱们该去旅行了。到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧！孩子们，风伯伯来送我们了。来，动起来！

（配乐：大风的声音，学生模仿蒲公英自由地在位置上随风舞动）

    媒体依次出示：湖泊图、森林图、小河图、屋顶图、田野图、沙漠图）

3.孩子们，在快乐的旅行中，你见到了什么？你想住哪儿？请你们边旅行边说说自己看到的和自己的决定。决定好了就住下来吧！

   （学生在座位自由活动，看屏幕上的图自由说话。说完后，回到座位上）

4.啊，都定居了，那祝各位生活愉快！我过一年再来看大家。

5.时光过得真快！一年过去了，你们定居在哪儿的？现在什么样子了？哪个蒲公英来说说？

学生交流。

预设：

（1）若学生先交流住在森林、田野里的蒲公英，等学生交流后，教师小结：你们生活都很幸福，请用快乐的语气一齐来读读，出示“落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。”

（2）若学生交流住在湖泊、小河里的蒲公英，则问问他为什么要住那儿？然后出示“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来快乐！”

（3）住在沙漠里的蒲公英交流时，引导朗读飞到沙漠去的蒲公英所说的话。