2021年春学期音乐集体备课（三）（丁丽丽）

时   间

5月 6日  上午第二节课  

地点

办公室

主 持 人

陆峰

主备教师

丁丽丽

记录人

陆峰

参与人员

汤天伦、宋炳峰、丁丽丽、陆峰

此后一周教学内容

《恰利利恰利》

本次集体备课内容

《恰利利恰利》

主备教师发言

教材分析：

《恰利利恰利》是一首与劳动相关的印度尼西亚民歌。表现了庄稼人的劳动热情，旋律中贯穿着欢跃的舞蹈节奏。学生对秋收农忙等劳动生活都有直接或间接的体验，教师要巧妙引导，把这些生活体验迁移到对歌曲的感受之中，并根据歌曲情绪和内容，将劳动生活中的动作加以提炼、加工，美化成舞蹈语汇，帮助学生表现歌曲。

教学目标：

1、认知：感受印度尼西亚民歌的特点。学生在欣赏、演唱等音乐活动中，接触印尼具有民族特色的代表性音乐作品，扩大音

乐文化视野。

2、能力：学生能用轻松有弹性的声音演唱歌曲《恰利利恰利》，培养学生二声部演唱的能力，训练学生的音准。

3、情感：培养学生对外国民歌的兴趣，充分感受歌曲中勤劳、质朴、善良的人们丰收后的喜悦心情及他们对美好生活的热爱。

教学过程：

一、导入

事先准备好印尼风光片课件，介绍印度尼西亚的风土人情、地理位置、音乐风格等，激发学生的学习兴趣。（背景音乐为印尼乐曲《宝贝》）

师：大家看过刚才的图片，似乎都被印尼美丽的风景给吸引了，请大家说一说印尼给你怎样的感觉呢？（生回答）

二、新授歌曲

同学们，今天这节课就让我们一起走进印度尼西亚，去感受一下他们的音乐生活吧！

（一）初听歌曲

1、首先请同学们听一首印度尼西亚的民间歌曲，你觉得歌曲的哪个地方最让你感兴趣？2、歌曲的情绪怎么样啊？一起说说看。（欢快）

3、那么你觉得哪个地方让你很感兴趣？（恰利利恰利恰蹦蹦，沙啦啦盖嘟沙多蹦）

4、大家找的很准确，老师和你们的感受一样，师出示乐谱，放慢速度读出：恰利利恰利恰蹦蹦，沙啦啦盖嘟沙多蹦。

5、要求读的流畅一些，老师示范。

6、同学们读的非常好，你知道“恰利利恰利恰”什么意思吗？

7、简介“恰利利恰利”：

它是句印尼语，但它没有特殊的意义，就像我们以前学过衬词，表达印尼人们劳动是快乐的心情。

（二）再听歌曲

1、再次聆听歌曲，出示课件。（印尼某处的田边，正在耕地播种的场景）

2、恰利利恰利这个衬词就是表现劳动时的欢快情景，接下来就让我们入乡随俗，跟着音乐来动一动吧。（师先教授几个简单的印尼舞蹈动作，学生学跳之后，跟着范唱一起律动）

（三）学唱歌曲

1、师：下面请大家一起跟琴来唱唱齐唱的部分。

2、学唱歌曲的第二部分：请大家听一听，最后老师长的是合唱中的那一个声部？（师唱第一个声部，弹奏第二个声部）（学生齐声回答第一行）

3、师：第一声部是怎样唱得？（引导）最后一个音要唱三拍，当第二声部出来时，第一声部还是要保持住（师范唱），好请你们也来试一试。

（生唱第一声部，师用琴轻轻的弹奏第二声部）

4、师：下面请大家和我配合一下。（师生合唱）

5、生分两个声部一起合唱，在合唱部分音的不准的难点处，师通过带生唱谱，听唱解决。

三、延伸

欣赏印尼的特色舞蹈

让学生跟着视频一起律动，感受印尼舞蹈特征。

四、总结

师：同学们，今天我们的印尼之旅就要结束了，欢迎大家在平时搜集更多更有趣的地方特色来与大家一同欣赏。

教师评议

宋炳峰：

   课堂教学更加注重了师生互动,更加注重课堂的实效性，一改过去的盲目表扬学生以追求课堂气氛，而是在教师的引导下使学生循序渐进发挥到最好为止。

汤天伦：

   歌曲中的节奏多出处重复，把吆喝学会基本就能解决歌曲中的大部分节奏，在开始教唱时可以将速度放慢，唱歌时要多提醒学生的坐姿和声音状态。本节课总体目标还是很好地完成了。

陆峰:

   作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色。

备注