2021年春学期二年级语文集体备课（一）

时   间

3月2日下午第二节—第三节

地点

学艺楼一楼会议室

主 持 人

赵银君

主备教师

赵银君

记录人

周瑞琴

参与人员

周瑞琴、赵银君

此后一周教学内容

《1.古诗两首》、《2.找春天》、《3.开满鲜花的小路》

本次集体备课内容

《2.找春天》

上周教学反思

无

主备教师发言

教材分析：

《找春天》是部编本二年级下册的第一单元第二篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然中的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

教学目标：

1、学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点难点：

教学重点：

朗读课文，了解课文内容。

教学难点：

自主学习生字词

教学准备：多媒体课件、生字词卡片

教学过程：

第一课时

一、古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

二、检查预习

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

出示预习提示：

A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。

我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）

2.检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

出示第一、二行词语：同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。

出示第三、四行词语：

 指名读词语 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。

3. 检查课文朗读。

4.指导书写生字。

（1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏    

让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”。

三、复习巩固

1.小游戏，送词语宝宝回家。

（1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑……

2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。

小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

板书设计：            找春天

在哪里找到春天？

怎样找到春天？

作业设计：

1．完成字词的抄写。

2．朗读课文。

讨

论

发

言

周瑞琴：

在本课的教学中，安排多种朗读方式。首先让学生自由读课文，让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？再用出示第3～8自然段，相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢？用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，学生再选择自己最喜爱的段落比赛读，说说自己仿佛看到了什么，听到了什么。

赵银君：

学生在读、品、想、说等语文实践中，已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们你们找到了美丽的春天，心情怎么样？孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文第8段，体会找到春天的欣喜与激动。通过诵读与想象的结合，调动了学生积累的生活经验，体察到了语言的意境美。