15 天游峰的扫路人

15  天游峰的扫路人

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。

4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。

教学重点:引导学生透过文中人物的外貌.神态.语言.动作的描写,感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。

教学难点:品味文中老人话语中所蕴涵的人生哲理。

第一课时

一、启发谈活，揭题设疑。

1、同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？

2、看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？

二、初读课文。

1、提出读书要求。

① 借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。

② 在读通顺的基础上注意流利，要有速度。

③ 默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。

2、检查自读效果

（1）指名分节朗读课文。

（2）纠正读音。

（3）答疑解难。

① 对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。

② 对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在地读书，对课文语言进行充分感知、理解。有的可以在讲读课文时解决。

三、理清课文脉胳。

1、引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。

2、学生讨论分段，概括段意。

一（1—2）写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山峰时的喜悦心情。

二（3）写“我”下山沿着小溪散步时，遇到了一位天游峰的扫路老人。

三（4—12）写“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。

3、分段读课文。

四、教学生字，指导书写。

1、重点指导写好“褪”，笔画多，间架结构较繁复，要指导学生看清字形。

2、指导学生描红，把个字写紧凑。

五、课堂总结

第二课时

一、复习导入，体会天游峰的“险”。

1、今天这节课我们继续走近（引读课题）

2、出示两组词语

九百多级  飘飘悠悠  顶天立地   层层叠叠

气喘吁吁 大汗淋漓   望而却步   半途而返

（1）指名读第二组，这组词语又都与什么有关？（天游峰）

（2）指名读第三组，这组词语都与什么有关？(游人的感受)

能不能用上其中的一些词语，来说说天游峰给你的感受？

3、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了天游峰不仅是武夷山第一险峰，而且景色优美，但作者却无意欣赏这迷人的景色，却对一位普通的扫路人情有独钟。到底这是一个怎样的扫路人呢？(板：？)下面就让我们走进课文去认识他吧！

二、精读感悟，体会扫路人的“乐”

我们知道写人的文章一般抓住哪些方面刻画，体现人物特点？（外貌、动作描写和语言描写）

课前，老师请大家完成了预习提纲。

1.用横线画出描写老人外貌的句子，用波浪线画出描写老人言行的句子，从中你体会到这是一位怎样的扫路人？在旁边写下你的感悟。

2.先同桌交流一下。

3.交流：我们先来看看外貌描写，你找到了哪句？

（一）出示：“我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”

1、从这句话你体会到了什么？

（预设：为什么说他穿褪色的衣服就是很朴素呢？除了朴素，你还体会到这是怎样的老人呢？才看清是一位——精瘦的老人。什么叫精瘦？拆字法。为什么老人会精瘦？

（从“精瘦”可以看出，老人虽然瘦，但是很精神。“运动鞋”也说明了老人是扫路人，穿运动鞋干起活来才能方便。“一套褪色的衣服”，见证了老人风里来，雨里去，不知疲惫地忙忙碌碌的一天又一天，一年有一年）

指导朗读：这真是一位朴素而又有精神的老人啊，谁愿意来把这句句子读好？

（评价：1、听了你的朗读，这位老人给你读得有气无力？2、瞧，这朗读多有水平呀，我们仿佛见到了那位神采奕奕的老人正拿着竹扫帚清扫着路面呢！）

2.让我们全班一起来通过朗读记住这位老人的形象吧。（全班齐读）

3.过渡：文中还有描写老人外貌的语句吗？你找到了吗？谁来读读。

（二）出示：“借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”

1、这是关于老人的肖像描写。从这段外貌描写中，你们又可以体会到什么呢？

（预设：什么叫黝黑？黝黑是天生黑吗？炯炯有神的眼睛是怎样的？我们常说眼睛是心灵的窗户，那么这样的人给你什么感觉？）

2、交流：引导学生抓住“瘦削”“黝黑”体会老人的勤劳；“慈善”体会老人的慈爱、善良；“炯炯有神”说明这位老人眼睛很亮，很有精神。

评价：你从炯炯有神的眼睛看出了老人的健康，会读书，会思考。

3.我们一起通过朗读再次仔细打量他。

4.我很奇怪，同样都是外貌描写，作者为什么一处放在第三小节，一处放在第八小节呢？放在一块儿写不是更省事吗？

预设：请同学们一起来读读第3小节描写外貌之前的句子,是什么让作者留意了这位老人？第一次作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的，看到的是一个普通的天游峰扫路人，那么作者第二次是什么情况下仔细打量老人的呢？（第二次，是因为老人和作者交谈了很多，作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以打量得非常仔细。）

5.过渡：是啊，作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服，这位扫路人不仅仅是一位扫路人，他非同一般，作者第二次是怀着很深的敬意来仔细打量这位老人的，他们交谈了些什么呢？

（三）看看描写老人语言的语句，从中你又读出了什么？

出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”

1、老人到底累不累啊？（肯定是累）

2、你从哪里体会出老人应该很累？（适时出示第7小节）

（四）出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。

1、天游峰的高、险

2、重点抓住游人的感受：我们年轻力壮的青年人去爬天游峰，都会半途而返，这位老人怎么会说不累不累呢？（我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。）

8、过渡：是啊，他的家乡有那么好的山、那么好的水所以老人实在舍不得离开这里，喝的是——

(五)出示：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”

1、师：这，就是老人离不开这里的理由。你读出了什么？（热爱工作，热爱大自然，热爱劳动，热爱武夷山，对生活很乐观的老人。）

2、师：老人把武夷山当作了自己的母亲，是武夷山养育了他，老人对武夷山有着特殊的感情，因为他喝的是——，老人十分的热爱武夷山，他是在回报养育他的家乡啊，老人实在舍不得离不开这里，他喝的是——

3、过渡：听到这里，我——

（六）出示：我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”

1、你读出了什么？（作者对老人充满了敬意）

2、哪个词语最能体现“我”对扫路人的敬重之情？

（“紧紧地抓住”说明作者感情深挚，说明他们两个人的心靠得越来越近）

3、同学们，30年后老人几岁了？（100岁）我们常说人生七十古来稀，可见活到70岁已经不容易了，更何况100岁，你又体会到什么？

（作者相信老人能活到100岁，对老人美好的祝愿）

师：是啊，30年后老人是一位百岁老人了，作者希望这位自信、豁达开朗的老人能长命百岁。

4、过渡：那么老人是怎样说的呢？

出示：30年后，我照样请您喝茶！

1、老人说，30年后，我——，可见老人——

（老人对自己活到100岁充满了信心，可见老人十分的豁达开朗）

2、我们再来读，感受老人的豁达开朗

3、师总结：三段语言描写，字数虽然不多，却把一位可亲可敬的老人描写得栩栩如生，我们全班一起再来读读。

三、赏词析句，体会作者的“情”。

1、课文最后这样写“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”你是怎么理解这句话的？（“笑声”能持续这么久吗？回荡在作者心里的仅仅是老人的笑声吗？）

师：对，不仅仅是笑声，还有老人自信、豁达开朗精神，这也是作者不写天游峰迷人的景色，却写一位普普通通扫路人的缘故。作者对这位老人充满了敬意！板：！

出示：这充满自信，豁达开朗的笑声一直伴随着我回到住地。回到住地，我打开笔记本，写下了这样几句话： 今天，                      。

4、交流评议。

师总结：大家写的真好，看来天游峰的扫路人那自信、豁达开朗的人生态度不仅打动了作者，也深深地打动了我们。

四、拓展延伸：

老师有句话想送给大家。

出示：是青松，就挺立山巅；是小草，就装饰大地。岗位可以不同，追求应该一样：做一个快乐的人。

五、总结课文

师： 今天，我们通过课文认识了一位年近古稀却依然工作在自己的岗位上的老人。老人看似普通，但他自信、豁达开朗的精神，却深深留在作者心里。以后，我们也要像老人一样自信、豁达开朗的面对生活中的每一件事情。

六、作业设计

1、想象练笔：三十年后的一天，“我”又来到了天游峰，看到了银丝一样的阶梯，耳边又传来了“哗哗”的声音……请你根据上面的文字展开想象，写一段话。

2、课后，老师推荐大家读几篇与这篇课文类似的文章：《挑山工》、《守林人》再次感受平凡的岗位上那些劳动者不平凡的精神。    

七、板书设计

15、天游峰的扫路人

                             言

      高     自信            行

      险     豁达开朗        貌