集体备课记录表
时 间 | 3月 12 日 上午第二节课 | 地点 | 二楼办公室 | ||||
主 持 人 | 陆峰 | 主备教师 | 陆峰 | 记录人 | 丁伟 | ||
参与人员 | 陆峰、宋炳峰、汤天伦、丁伟 | ||||||
此后一周教学内容 | 跳绳 | ||||||
本次集体备课内容 | 跳绳 | ||||||
主备教师发言 | 一、学情解析 本节课的授课对象是小学二年学生。他们的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜模拟力强、喜欢表现,但好动,不能够很好地控制自己的行为,一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。他们也渐渐产生竞争意识,因为已经能够判断自己的能力大小,所以在发现别人的表现比自己好也许差时,相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时,内心暗暗感觉骄傲欢乐。为此,针对他们喜欢游戏、喜欢显现的共性特点和个性差异,我选择以跳绳游戏为活动主形式,以绳激趣,创立浓厚个人竞争和集体竞争氛围。 | ||||||
二、授课理念 在设计理念上,我认真浸透素质教育思想,积极创新体育授课形式,以学生的心理趋向为导向,面向全体学生,贯彻落实“快乐体验”的课题思想,突出一个“新”字,表现一个“改”字,做到人人享有体育,人人都有进步,人人拥有健康。让学生利用已有经验进行《跳绳》动作与方法的编创,培养学生的创新能力。并将自己的跳法勇敢地向其他同学展示,以此来增强学生的自信心,使学生获取成功的欢乐。通过游戏竞赛的形式培养学生优异的团结、合作精神。 | |||||||
三、授课目的 依照体育课程标准的学习领域目标, 以及二年级学生的特点, 我初步预设了本节课的授课目的: 1、感情、态度、价值观:激发学生积极参加体育活动的兴趣,让学生在活动中显现自我,快乐锻炼,增强团队合作意识和竞争意识。 2、知识与技术:发展协调、矫捷的素质,促进智力开发。 3、本节课的重难点: 重 点:通过各种跳绳游戏的体验活动掌握必然的技术。 难 点:在练习中,能够掌握跳绳活动方法,做到自主学练和合作锻炼。 | |||||||
四、教法、学法预设 为了完成以上目标,突破重、难点,我初步预设本课教法和学法是: 教 法:情境授课法、设疑法、演示法、练习法、激励法等。 学 法:试一试法、游戏法、合作法、竞赛法、展示法等。 五、授课程序 (一)发言导入 通过语言描述,创设旅行情境。 (二)旅游第一站 ------ “过关” 经过创立“王国门岗”, 指导学生两人一组, 用脚玩“石头剪子布”游戏进行热身活动。 (三)旅游第二站 ------ “踩蛇尾” 设计踩蛇尾活动,经过“甩、踩”游戏,让学生进一步睁开热身活动,发展学生的迅速反应、矫捷运动能力。 (四)旅游第三站 ------ “抓尾巴” 发言引导:“小朋友们现在我们到了小动物园,瞧!里面有很多的小动物,还有尾巴呢,我们来竞赛一下,谁抓到的尾巴最多?”指导学生进入本节课的主体活动,两人一组,一人把绳子绑在腰间,露出两端“尾巴”,想方想法保护好“尾巴”;另一人使劲去抓它;并轮流活动。教师边指导,要求注意动作规范和安全,边参加学生活动。活动中,学生兴致盎然,奔跑、躲闪,循环屡次,在轻松快乐的情况中,达到了必然的锻炼强度。 (五)旅游第四站 ------ “拼图” 本站的主要目标是经过整合学科间的知识,以体育小组合作活动形式,促其思,启其智,炼其身。第一,让各小组在谈论用绳拼图创编的基础上,先进行展示和交流。然后引导学生选择自己喜欢拼图,组成新小组进行有序跑跳练习、展示,让全体学生陶醉在快乐地学、练氛围中,享受体育活动的快乐,陶冶身心。
(六)发言结束 今天我们学习了跳绳,希望同学们在课后多练习。播放音乐,带领学生做放松练习,回顾今天的课堂教学,体验快乐。 | |||||||
教师评议 | 宋炳峰:我感觉这节课在设计理念上,浸透素质教育思想,积极创新体育授课形式,以学生的心理趋向为导向,面向全体学生,贯彻落实“快乐体验”的课题思想,突出一个“新”字,表现一个“改”字,做到人人享有体育,人人都有进步,人人拥有健康。让学生利用已有经验进行《跳绳》动作与方法的编创,培养学生的创新能力。并将自己的跳法勇敢地向其他同学展示与交流,以此来增强学生的自信心,使学生获取成功的欢乐。 汤天伦:体育授课方法层见迭出,陆老师在授课实践中在灵便运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。学生能够完成本课的授课目的,经过自主、合作、研究方式的学习,使学生掌握了多种跳绳方法:单脚跳、双脚跳、正跳、反跳等方法,认识了跳绳的基本动作要领与锻炼身体各部位的关系:培养了学生身体的协调性。达到了培养学生创新能力与实践能力目的。使学生获取了成功感与自信心。在课的结束部分,能够加一段音乐做结束,这样即放松情绪,又培养审美情味。 丁伟:我赞成陆老师的这一设计,小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜的。陆老师在授课中利用学生的这种心理,激发和保持学生行为的内部动力,以学生为主体使主体自己发挥自我授课的作用。 他在授课 《跳绳》时,采用情境授课法、设疑法、演示法、练习法、激励法、分组竞赛等方法来完成授课任务,能够获取非常不错的课堂效果。 |