2021年春一年级语文集体备课（二）

时   间

2021.3.15

地点

办公室

主 持 人

卢月红

主备教师

卢月红

记录人

周爱琴

参与人员

卢月红  周爱琴

此后一周教学内容

《四个太阳》《语文园地二》《小公鸡和小鸭子》

本次集体备课内容

《小公鸡和小鸭子》

上周教学反思

周爱琴：

《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文，由于文本内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民没有水生活是多么的不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。要做一个乐观向上的人。

卢月红：

《吃水不忘挖井人》在教学这课时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。一年级的小学生感性意识比较强，教学《我多想去看看》中，我尽量避免抽象的说教讲解，利用鲜活的画面引发学生的自主阅读意识，从具体形象的事物中去感悟人物情感。“壮观”一词比较抽象，学生不易理解，我利用多媒体播放天安门广场真实的升旗仪式，晨曦中，广场上人山人海，雄壮的音乐声中，众人齐唱国歌，庄严的气氛使学生受到感染，也跟着唱起了国歌。此时，孩子们置身其中，直接有效地感受到了了“壮观”的含义。借着这份真情，我引导孩子们把刚才看到的场面读出来。孩子们在反复诵读中，激起热爱祖国的情感。

主备教师发言

教材分析：

《小公鸡和小鸭子》是部编本一年级下册第三单元的一篇童话，课文大致讲了一只小公鸡和一只小鸭子去出去玩，他们来到草地上，小鸭子捉不住虫子，小公鸡帮它捉虫子吃。他们来到小河边，小鸭子让不会游泳的小公鸡在岸边等着，自己下河去捉鱼。小公鸡也偷偷地跟着下了水，结果遇险，小鸭子飞快地回来救小公鸡的故事。文章表达了对伙伴之间互相帮组的友谊的赞美。这个单元的人文主题是伙伴，语文要素是联系上下文理解词语。课后题一是读好人物对话，二是体会词语的意思。课后题与这篇童话的人文主题和语文要素有着一一对应的关系。在朗读人物对话的过程中，体会伙伴之间互相帮助的美好。在对句子的对比朗读中，理解词语的意思和其对句子的润色作用。

［教学目标］

1.借助拼音和教师指导能正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读进入故事情境，读好对话，在朗读中体会朋友间要互相帮助。

2.通过游戏、儿歌等形式随文认读12个生字，会写“也、河”两个生字。认识一个新偏旁：提土旁。

3.初步学习联系上下文了解课文中“偷偷地、飞快、吃得很欢”等的意思，通过比较朗读，体会词语对句子的魔法棒作用。

［教学重难点］

1.通过游戏、儿歌等形式随文认读12个生字，会写“也、河”两个生字。认识一个新偏旁：提土旁。

2.初步学习联系上下文了解课文中“偷偷地、飞快、吃得很欢”等的意思，通过比较朗读，体会词语对句子的魔法棒作用。

［教学课时］

    2课时

第一课时

　　一、竟猜谜语，激趣导入

　　1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏。

　　嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（小公鸡）

　　嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（小鸭子）

　　他们俩之间会发生什么样的故事呢？

　　2、板书课题，领读课题。

　　二、初读课文

　　1、自由阅读课文，提出要求。

　　（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　（2）标出自然段序号。

　　2、教师范读课文。

　　3、生字过关。

　　（1）自由读生字。

　　块捉急直河行

　　死信跟忽喊身

　　（2）同桌合作读词语。

　　（3）运用字源识字法，讲解“死”字的演变。

　　（4）开火车去拼音读，老师及时正音。

　　（5）学生齐读。

　　三、感知内容

　　1、朗读课文第1自然段：小公鸡和小鸭子一块出去玩。

　　学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。

　　2、朗读第2自然段。

　　（1）教师引导学生通过朗读体会句子所含的语气、情感。

　　（2）出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。

　　小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

　　（3）在朗读中引导学生联系上下文理解“吃得很欢”，因为找到了许多虫子，所以小公鸡尽情地吃，很开心；朗读体会小鸭子捉不到虫子的焦急和伤心。

　　（4）同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同心情。

　　（5）说一说，小公鸡吃虫子，还会吃得怎样呢？小鸭子吃不到，还会急得怎样呢？

　　（6）在积累“吃得很欢”“急得直哭”的基础上拓展积累。

　　（7）思考为什么小公鸡捉得到虫子，小鸭子捉不到呢？（从嘴巴形状理解小公鸡会捉虫、小鸭子不会捉虫的不同生活习性）

　　四、指导写字

　　1、出示：河说听哥

　　（1）出示生字，指导学生观察写法。

　　（2）教师示范，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视指导。

　　五、巩固练习

第二课时

　　一、检查复习

　　1、我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家，看谁还记得它们。

　　（1）指名读词语。

　　（2）开火车读词语。

　　（3）积累词语。

　　二、细读感悟

　　1、朗读第3自然段。

　　（1）教师引导学生体会朗读句子时所含语气、情感。

　　（2）指导读好“不”字变调后的准确读音。出示：

　　不（bù）

　　捉不（）到

　　不（）行

　　不（）信

　　不（）会

　　（3）同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同的心情。

　　2、朗读第4自然段。

　　（1）教师引导学生体会朗读句子时所含语气、情感。

　　出示：

　　小公鸡不信，跟在小鸭子后面。

　　小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面。

　　（指导朗读体会小公鸡的调皮、淘气）

　　小鸭子游到小公鸡身边。

　　小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

　　（指导朗读体会小鸭子的急切）

　　引导学生理解加上描述动作情状的词语后，句子更生动形象的作用。

　　（2）同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同的心情。

　　（3）分角色朗读3-4自然段，读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　（4）提问：为什么小公鸡不会游泳，小鸭子会游泳？

　　（从脚掌形状体会小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳的不同生活习性）

　　三、课文感悟

　 通过小公鸡和小鸭子的故事，我们明白了朋友之间要怎么样呢？

　　（互相帮助）

　　四、指导写字

　　1、出示：他也地

　　（1）出示生字，指导学生观察写法。

　　（2）教师示范，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视指导。

　　五、巩固练习

讨

论

发

言

卢月红：

这篇童话语言简明易懂，学生借助图读几遍就大致能了解内容，可用指导朗读的方法帮助学生了解课文的意思，知道小鸭是扁嘴、会游水，小鸡是尖嘴、不会水，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

周爱琴：

在教学过程中可以创设体验情境，让学生戴上头饰扮演小公鸡和小鸭子，引导学生积极、主动地参与课堂学习活动，学生热情高涨，课堂气氛会很活跃。抓住重点句“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”进行朗读指导，通过教师范读、同桌合作表演读、男女生分角色朗读等多种朗读训练，读好小公鸡和小鸭子的对话。

卢月红：

在生字教学环节中，应运用多种方式指导学生识写生字，利用小组合作领读生字，在检查预习的同时也巩固了生字。遵循字不离词，词不离句的原则，随文识字，把识字解词、读句学文有机地结合起来。

周爱琴：

课上注意渗透一些识字知识和识字方法，如“加一加”、“换一换”等方法，将生字放入句子中练读，让学生与生字反复见面，从整体上把握字形，让学生记忆更加深刻。