数学教研开展听课活动（3）------ 角的度量

 课    题

 角的度量【2】

授课日期

教学内容

 教科书P79～P80例3、“练一练”。P81～P82“练习十三”第5～7题。

教学目标

1．使学生通过观察、操作和交流等活动，认识角的测量工具量角器和角的计量单位，学会用量角器量角的方法，能用量角器量出角的度数。

2．使学生经历“实践--归纳”的学习过程，进一步体会操作实践是学习数学方法的有效途径，培养观察、归纳等思维能力及空间观念。

3.使学生主动参与数学活动，积极与他人交流，获得愉快的情感体验。

教学重点

会用量角器进行测量

教学难点

正确操作量角器量角、读懂内圈和外圈的数据

教学准备

教师准备教学用的量角器，为学生每人准备练习纸（1）三个大小不同的角（800、400、1200）；（2）一个600的角；（3）复印量角器若干个。学生每人准备量角器。

教学步骤

教师活动

学生活动

二次备课

一、导入新课

出示活动角，提问：这是一个活动角，旋转它的一条边可以得到大小不同的角，谁来试一试？

说说你有什么发现：角是有大有小的，把角的两条边叉开大一些，角就大一些；叉开得小一些，角就小一些。那么，角的大小怎么度量呢？这就是我们今天要学习的内容。

板书课题：角的度量

二、认识量角器

1、引入量角器。

（1）出示课前印发的作业纸，谈话：你能用三角尺上的角量一量这个角有多大吗？先自己试一试，再和同学交流。

（2）组织交流：你是怎么量的？结果怎样？

（3）设疑：这几位同学量的结果相同吗？为什么？由此你想到了什么？

（4）教师说明：为了准确测量角的大小，要用统一的度量工具和计量单位。量角器是人们专门用来两角的工具。

2、认识量角器

（1）师出示量角器介绍：这就是量角的工具----量角器。

量角器是什么形状？你从量角器上看到了什么？

（结合课文79页内容，结合量角器自主学习、讨论交流）

（2）集体交流：介绍量角器的中心、刻度线、内圈读数、外圈读数等。

3、认识计量单位

教师介绍1°的角

提问：量角的大小的单位是什么？板书：度、°；

4、认刻度

（1）出示课件，指导学生认识1°、2°、5°、10°、50°角；

（2）在量角器上从右往左找出0°、20°、90°、135°、180°

（3）从左往右找0°、20°、90°、135°、180°

（4）完成练一练第一题，组织交流，分析错误原因。

学生操作，用三角尺上的角量作业纸上的角。

交流汇报

学生可能提出：要统一计量单位

观察量角器，同桌交流

汇报交流

互相指一指。

学生看书第79页。

学生回答后在量角器上找一找1°的角有多大？

找一找

学生合作找一找

三、用量角器量角

1、掌握量角的方法，自学课本第80页。

（1）学生照样子量一量，教师加强行间巡视。

（2）同桌交流：如何量，量角时要注意什么？

（3）课件演示测量过程，强调：中心对顶点，零线对一边，再看另一边。简称：“两重一看”；

2、出示课件，引导学生判断，说说错误的理由；

3、完成练习十三第8题。

着重引导学生说说错在哪里？

4、完成练一练第二题；

尝试操作，同桌交流是怎样量的。

观察，检验自己的量法。

四、巩固练习

1、完成P80“练一练”第3题

2、P81“练习十三”第6题。

独立思考。说一说自己的发现？集体交流。

学生动手操作，量一量、算一算说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少?说明什么?

四、总结拓展

谁愿意总结一下这节课我们共同学习了哪些知识？

评价总结

五、课堂作业

1、P82“练习十三”第5题。

六、课外作业

剪几个三角形，量出每个角的度数，计算三个角的度数和。

【 板书设计】【2】                角的度量 

              中心对顶点，零线对一边，再看另一边。简称：“两重一看”