二年级集体备课《认识东、南、西、北》（三）

2017年03月15日 10:35:46 访问量：928次作者:周蕾

第1课时认识东、南、西、北主备人：张杰
一次备课	二次备课
教学目标： 1.经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。 2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。教学重点：能正确地辨别东、南、西、北四个方向教学难点：用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位教学准备：挂图教学过程： 1、情境导入我们经常听到“四面八方”这个词，今天我们就来认识东、南、西、北这四个方向。 2、交流共享认识东、南、西、北。 1.教学例题。出示挂图提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？　　　你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。学生活动，并在小组内交流。全班交流。谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。（揭示课题：认识东、南、西、北） 2.教学“试一试”。下面我们来做个游戏好吗？（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。由老师说口令，学生按口令做。（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。（3）谈话：同学们做游戏的时候，学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。三、反馈检测 1.“想想做做”第1题。指名学生口答，小红面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？提问：你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。 “想想做做”第2题。指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。其他同学注意听，思考有什么新发现。 3、“想想做做”第3题。出示题目插图，指名读题。找出图中窗户的位置，这个位置在房间的哪一面？你能说说房间的东面和西面各有什么吗？指名回答。追问：你是怎样想的？你住的房间是怎样布置的？（小组交流，指定几人说给全班同学听。） 4、“想想做做”第4题。谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？都去观察了吗？指名说操场的东、南、西、北各有什么？四、全课总结今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？
教学反思：俗话说：兴趣是最好的老师，课堂一开始，我就抓住学生喜欢玩游戏的心理，让学生在游戏中轻松、愉快的完成“上下、左右、前后”的复习。既激发了学生的学习兴趣又为下面的学习做好了知识铺垫和心理准备。让学生在做中学，生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地复习了数学知识。在第2环节中，我主要是从“你知道太阳是从哪个方向升起来的吗？认识东，你还能找到其它三个方向吗？”从而引导学生自己在活动中观察，辩认学校的四个方向，并和同学找一找，说一说这四个方向都有些什么物体，谁在谁的什么方向？接着让学生随意转身，面向各个方向指指说说并判断对错，如：我面向东，我的后面就是西，左面是南，右面是北；早晨起来，我的影子在我的后面，我面向的是东等等。在这一环节中给学生充分的思考探索的时间和空间充分发挥了学生的集体智慧，体现了学生合作与互助，培养了自主探索的精神。

评议记录：

周蕾老师：

基于学生爱玩、爱动、喜欢游戏的特点，在这一环节回归生活、玩中学了“我说你做”的游戏如：让同学们面朝（）面，后面是（），左面是（），右面（）这是为后面学习地图方向做准备。

其次，我让学生玩“找朋友”的游戏，如：××的东、西、南、北各个方面是谁？谁坐在××的东西南北四个方向等。让每个学生都活动起来，在兴奋、愉悦的氛围中感情辩论方向。

方向知识来源于生活，应用于生活。课堂上的学习很不够，需要在生活中观察、应用，才能真正掌握。所以在这一环节体验收获、拓展延伸中，如果在森林中你迷路了怎么办？有什么方法？1、白天根据太阳、晚上根据北极星辨别方向。2、根据树叶的稠密，稠的一面是南面，稀疏的一面是北面。3、根据年轮辨别方向。4、冬天下雪天，根据大树上的的雪可以辨别方向。5、借助工具：指南针。以及生活中常识：中午向日葵面向南面。在本环节学习中孩子们特别开心快乐，因为他更加贴近生活，更能体验数学在生活中无处不在，让学生更加喜欢上数学课，更加爱学数学。

张杰老师：本课的第一个环节，我先把学生带到室外，在操场上辨认方向，提出问题：谁能说说我们怎样辨认东、南、西、北？让学生充分说出自己的想法：早晨，太阳从东方升起；晚上，太阳从西边落下等。使学生在脑海里建立起有关方向的表象，同时，通过学生的口述活动，把少数人的知识转化为全班同学的共同知识。尽管本课大部分同学都能充分的领会并运用，但仍有极少数同学方向感差，对他们来说辨认方向仍是一个难点，这就需要在今后的学习生活中，通过个别指导来帮助他们。同时，课后还要加强这方面的练习。

编辑：周蕾

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第1课时认识东、南、西、北主备人：张杰
一次备课	二次备课
教学目标： 1.经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。 2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。教学重点：能正确地辨别东、南、西、北四个方向教学难点：用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位教学准备：挂图教学过程： 1、情境导入我们经常听到“四面八方”这个词，今天我们就来认识东、南、西、北这四个方向。 2、交流共享认识东、南、西、北。 1.教学例题。出示挂图提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？　　　你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。学生活动，并在小组内交流。全班交流。谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。（揭示课题：认识东、南、西、北） 2.教学“试一试”。下面我们来做个游戏好吗？（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。由老师说口令，学生按口令做。（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。（3）谈话：同学们做游戏的时候，学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。三、反馈检测 1.“想想做做”第1题。指名学生口答，小红面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？提问：你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。 “想想做做”第2题。指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。其他同学注意听，思考有什么新发现。 3、“想想做做”第3题。出示题目插图，指名读题。找出图中窗户的位置，这个位置在房间的哪一面？你能说说房间的东面和西面各有什么吗？指名回答。追问：你是怎样想的？你住的房间是怎样布置的？（小组交流，指定几人说给全班同学听。） 4、“想想做做”第4题。谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？都去观察了吗？指名说操场的东、南、西、北各有什么？四、全课总结今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？
教学反思：俗话说：兴趣是最好的老师，课堂一开始，我就抓住学生喜欢玩游戏的心理，让学生在游戏中轻松、愉快的完成“上下、左右、前后”的复习。既激发了学生的学习兴趣又为下面的学习做好了知识铺垫和心理准备。让学生在做中学，生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地复习了数学知识。在第2环节中，我主要是从“你知道太阳是从哪个方向升起来的吗？认识东，你还能找到其它三个方向吗？”从而引导学生自己在活动中观察，辩认学校的四个方向，并和同学找一找，说一说这四个方向都有些什么物体，谁在谁的什么方向？接着让学生随意转身，面向各个方向指指说说并判断对错，如：我面向东，我的后面就是西，左面是南，右面是北；早晨起来，我的影子在我的后面，我面向的是东等等。在这一环节中给学生充分的思考探索的时间和空间充分发挥了学生的集体智慧，体现了学生合作与互助，培养了自主探索的精神。