泰兴市老叶小学数学教研活动记载（二）

《时分的认识》是苏教版小学数学二年级下册的教学内容。这节课是“时分的认识”第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教学中注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。
在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和体现新课标。
1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设了一个愉快的学习氛围，让学生从猜谜游戏开始，并从已有知识出发，来学习本节课的知识。先激发学生学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回忆旧知，通过“你发现了什么？”激发学生进一步观察，从而进入新知的学习。再通过听音乐、写字、口算、写数、涂色等活动，让学生体验1分钟的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。
2、让学生通过观察、操作、探索来获取知识。教学时，给学生充分的观察、探索、交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如“让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现1时=60分。
3、让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学，采用同桌学习，小组交流的形式，注意师生、生生间的互动。在教学每一个大格都有5个小格时，教师先演示数，然后放手让学生数，在相互交流中发现这一特点。又如，钟面上有多少小格时，放手让学生数，在通过同桌交流、小组交流的方式感受在数的过程中方法的优化。学生通过自己的尝试、探索发现规律，尝到了成功的喜悦。学生在参与活动的同时，沉浸在探索的乐趣中，思维得到发展。
4、注重了知识的铺垫与渗透。数学知识是前后连贯的。有的是一节课知识的联系，有的是学段之间的联系。在本课教学中注重了这一方面。例如在数从12到几有几大格或几小格，引导学生数的方法，为后面认识钟表上的时间打下基础。
在本节课中也有一些不足：
1、在教学分针从12走到9时，学生都是从12开始，5个5个的数一直数到9是45个格，所以是45分钟，在这一环节，我只注意到了学生会不会出现正确的结果，而忽视了对学生渗透用“5的乘法口诀”计算会更简单的方法。
还有课堂上激发学生的语言还需多样化，这样才能更有效调动学生的学习热情。
2、由于本节课时间是35分钟，总是过于担心完不成教学任务，学生的动手操作多数是在教师的指令下进行的，如果在巩固阶段出现“你拨我说”或“我说你拨”的环节，大胆放手让学生自主操作，教学效果可能会更好，也就更好地体现了教学的有效性。

一、倪波老师在讲时针从12走到2经过了多长时间时，可以通过以下几个环节训练孩子的思维
（1）时针从12走到2走了几大格？
(2)是几时？
二、注意讲清楚时针的起点位置
（1）这样可以让学生意识到时针走了几大格
（2）为时针从2走到4的讲解做好铺垫
三、注意课堂的把控
我对自己的课有如下思考：
（1）学生回答分针从12走2用了多长时间？老师可以适时提问：你是怎么得到的？有没有其他方法？这样学生可以展示自己的思维过程。
（2）学生在作业中把时针和分针的计算方法搞混了。老师可以在介绍完时针走1大格是1时后可以让学生自己动手拨一拨时针；分针同样如此，在操作中获得真知。

1、课前准备：通过一学期与学生的相处，发现这部分一直做的有欠缺，虽然也是提前几分钟就站到讲台前，但是却很少对学生明确要求，直到上课铃声响起才会检查学生的学习用品准备情况以及书本摆放等等。其实，在平时的点滴细节中就需要对学生进行要求，所谓细节决定成败，在过往的教学中，我意识到这一点的重要，例如：四年级学习量角器测量角这一课中，课前虽然要求学生购买量角器，但是部分学生直到上课也没有，而自己也并未针对这一情况做出应对，导致上课用到时，学生有的向其他同学借用，有的交头接耳，无所事事，其根本原因还是准备不充分。
2、教师准备：（1）教师的精神状态，在四十分钟的时间里是否能够保持积极亢奋的状态，这种情绪也是调动学生的一个重要因素。（2）教师的心理调整，能做到有条不紊，根据学生的已有知识和经验适时的给予教育机智。
3、教学问题设计、教师语言设计：课堂上，学生的思维天马行空，尤其是二年级的小朋友，想法独特，性格活泼，通常会有意想不到的想法，因此，在设计问题时尽量从学生的知识经验考虑，问题难易程度符合学生的认真区域，能有效调动学生的积极性。当问题出现冷场或学生暂时想不出来时，教师要根据学生当时情况，给予一定的鼓励与提示，这就需要教师在语言上多调动孩子，让他们重新回到思考问题的过程中来。
4、课堂节奏气氛把控：一节课的时间对于低年级的孩子来说，他们的注意力只能有效集中半节课左右，怎样才能将学生四十分钟的注意力都抓住，也是我这节课需要反思的，一节课的过程中，适时的加入一些小游戏，小插画等等，不仅能活跃气氛，也能将学生从游离中拉近距离，有时也可能是教师一个抑扬顿挫的说话都会成为课堂不可或缺的一部分，因此，这也需要自己在平时教学中总结归纳，取长补短，趋利避害。

“时分”是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。“时分的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我希望注重做到以下几点：
一、注重新旧知识的衔接：在一年级的时候学生已经初步认识了钟面，并会看整时，所以，我先帮助学生唤醒沉睡的记忆，提问：“关于钟面，你都了解些什么？”教师简洁的问语激活了学生的知识储备，学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，比如钟面上有12个数字，有时针、分针以及整时的认读方法等等。在短短的两三分钟的询问中，教师把握了多数学生的知识基础，确定了教学的起点，完成了对教学预案的调整，课堂气氛一下子活跃起来。于是，我趁热打铁，引入新知，通过再次让学生观察钟面，找出了钟面上的知识：有12个大格，60个小格，每个大格里有5个小格。在“认识时分的关系”和“准确读写时间”这两个难点时，有的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生对自己的认识有了更直观的印象。有的已经会用两种方式写时间，课堂上我先让学生尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并说明写法。 二、培养合作能力、体验感悟 教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，突破了“认识时分的关系”及“准确读写时间”的难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。 在活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，师生互动、生生互动。为学生创设合作的机会，如：同桌合作“一人拨钟，一人读写时间”，同桌互说。这些有趣的合作让每一个学生都有学习的机会，此时，教师关注的是孩子的差异，师帮生、生帮生，这样既面向全体学生，又让不同的学生得到了不同的发展。学生经历了观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
三、联系生活，学以致用 学习了知识就要学会运用。毕竟，课堂只有短短的40分钟，能留给学生的时间是有限的。所以我希望每个学生都能珍惜时间，更重要的是学生将所学知识运用到生活中去，体现了数学的实用性。

倪波老师课堂教学几点建议：1、加强课堂教学组织，充分利用表扬激发学生的学习兴趣。2、充分发挥学生的主体作用，充分利用学生已有的认识钟表的经验，放手让学生通过观察、交流，学会认、读整时，并适时对认读整时的方法进行概括和总结，调动学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生的数学学习能力。尽量避免告知式的教学方式。3、准确界定本节课的教学重难点，突破重难点要讲究方法，要体现由易到难、循序渐进的过程，从而轻松掌握所学知识。4、充分利用学生的错误资源，不能一带而过，要引导学生辨析，从而有效巩固所学知识。

周蕾老师《认识时、分》公开课评议：1、有效组织课堂教学：本节课课堂秩序井然，学生参与率高，课堂气氛活跃。2、重难点明确，教者能在难点的突破上舍得花时间，注重方法引导，学生学得轻松愉快。3、教学过程清晰，有条不紊，由易到难，循序渐进。4、充分利用教具辅助学习，注重学生动手操作能力培养，注重学生探究性学习能力训练。5、充分调动学生已有知识经验、生活经验，为新授、教学重难点的突破扫清障碍。6、注重学生良好学习习惯培养，学生用好学具以后，能及时让学生将学具放进书包，不让学具成为学生的玩具。

倪波课堂教学几点建议：
1.要从学生已有的经历知识的探索过程，激发学生积极参加与学习。问题难易程度符合学生的认识区域，这样能有效调动学生的积极性。
2，课堂节奏气氛把控。只有把握好了课堂的教学气氛，才能很好的教授学生知识。
3，在平时的点滴细节中加强对学生进行日常习惯培养。有部分学生在上课中不停的寻找学习工具。这样会影响学生的学习时间。
4，抓住本节课的重点难点，进行着重讲解，对于简单的，学生了解的一笔划过，做到不拖拉

周蕾老师的《认识时、分》公开课评议：
1.本节课从开始到结束没有出示本节课的课题是《认识时、分》
2.在课间对学生学习的肯定，并且及时给予了表扬，这一点值得学习。
3.对于本节课的重点难点，周老师做到能花时间认真讲解，简单的几句话讲完。
4，本节课的课前准备非常充分，多媒体的使用，教具的使用，学生的学具使用非常好。特别是学生的学具没有影响学生学习，也没有成为学生的玩具，做到控制有度。