小蜗牛

2019年12月29日 15:34:38 访问量：943次作者:周瑞琴

第一课时

教学目标：

1. 借助插图、拼音，认识12个生字，学写“对、妈”2个字。

2. 正确、流利地朗读课文，认识四季的不同特点。

第八单元

教学过程：

一、激趣引入
1.	出示谜语，引出故事
	没有脚，没有手，背上房子到处走，
	有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2.	课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。
3.	导语：我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。
让我们一起读读课文吧！
二、借助图画初读课文，随文识字		学生第一次接
1.	学生先说说这篇课文与以往课文的区别。	触不是全文注音的课
2.	自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读	文，交流识字的方
不出的地方看图猜想。		法，不仅能解决他们
3.	全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，	面对的实际问题，而
学生把猜读中的错误改正过来。		且也能提高他们自主
4.	自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。	识字的能力。

三、借助插图，认识四季（一）了解树木的变化，借助拼音、图片认读部分生字

1. 引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？

2. 出示文中 4 幅小树的插图和 4 个句子（“芽、全、掉、满、碧”都带注音）：

	树叶全变黄了。	用图文结合的形
	树叶全掉了。	式认读文中难点句，
	小树发芽了。	不仅是本课“ 借图
	小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。	猜想”阅读方法的渗
3.	插图与句子配对，请学生读准上面 4 句话。	透，也是生字认读任
4.	请学生按小树的生长过程给 4 句话排排顺序。	务的分解。

（二）了解其他景物的变化，认识四季

1. 过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。

2. 出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片，请学生

根据图读准词语。

3. 引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。

4. 出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。

小树		，已经是		了。

树叶	，地上		，已经是		了。

5. 课间操——念儿歌，关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全、变”等词。

（1）引导：四季的景物真多呀！你分得清吗？（2）出示儿歌读读。

叶芽叶芽点点，已经已经春天；草莓草莓甜甜，已经已经夏天；蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；白雪盖住地面，全变全变不见。

四、字词盘点，书写“对、妈”

1. 出示“对、妈”，提示学生注意偏旁相让后带来的字形

变化。

2. 指导学生书写“对”。

（1）田字格板书范写（见写字指导）。（2）学生集体书空、练写。

3. 指导学生书写“妈”（步骤同“对”）。

4. 反馈评价：第一步，展示优秀书写；第二步，出示问题范例，纠正；第三步，学生再练写一个字。

编辑：周瑞琴

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评论区

肖小红(2019/12/29 15:39:36)

《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。
故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。
所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

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