2019秋学期英语集体备课记录（四）

时   间

2019年10月8日

地点

二楼办公室

主 持 人

杨  菲

主备教师

叶忠华

记录人

张琳

参与人员

杨菲   叶忠华  张琳  于蒙

此后一周教学内容

Unit3  剩余部分及单元复习

本次集体备课内容

Unit3   My friends  (story time )   

上周教学反思

一、Story time创设日常生活情境

在本版块中，一共有四幅插图，创设了四个连贯的学习场景。每幅图的难度循序渐进。在操练中，我让学生分组对不同的图片进行表演，比如模拟早上上学的情景，背着书包走进教室，学生表现出了很高的积极性。

二、Fun time寓教于乐

在这个环节中，设计了用本单元的基本句型进行游戏。比如，一学生走到讲台前，背对大家。另一同学先打招呼：“Hello!”然后，台上的同学根据音色等，问“Hello! Are you Su Hai?”另一个同学回答“Yes, I am.”或者“No, I’m not.”在不知不觉中，学生很好地掌握了新句型。

三、Cartoon time模仿趣味多

在观看卡通的过程中，同学们都津津有味，能够用所学的知识去理解这个卡通的含义和幽默之处。本单元的Cartoon time中出现了三只老鼠，一只猫咪，一共四个角色。每个角色有不同的特点，因此音色、语音、语调也各不相同。即便是三只小老鼠，虽然他们是同一类动物，但也是各具特色。同样的一句“Hi, Bobby!”就有三种不同的表达形式。让学生分别扮演不同的角色，模仿不同的语音语调。在表演的过程中，扮演的同学沉浸其中，其他同学也被他们的演技折服。

四、Letter time另类字母教学

三年级是字母书写训练的关键时期。为了让孩子们打好基础，本册书中的字母都标注了书写笔顺。为了增加字母学习的趣味性，在课本的一角专门设计了所学字母的卡通形象，为机械的书写训练增添了乐趣。

五、 英文歌曲谱写欢乐旋律

一级目标要求学生能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。本册书中的英文歌曲歌谣节奏明快，朗朗上口。同时，配套光盘中的卡通人物还边唱歌边做可爱的动作，激发了学生的乐趣。真正使学生在玩玩唱唱中学习了英语。

在教学中，从学生的实际出发，我们要充分运用教材，注重学习的知识性和趣味性，在一定程度上提高了学生英语学习的效率。

主备教师发言

教材的编写意图及分析：

1、本单元教材以“My friends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名。

2、词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是friend一词是重点掌握内容。

3、句型：学会准确使用He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.来介绍不同性别的朋友。初步感知句型This is … She’s my sister.

4、日常交际用语：学会道别用语Goodbye.

5、字母：继续学习认读及书写字母Hh, Ii, Jj, Kk。

6、认识新人物Bobby的姐姐（妹妹）Tina。

教学起点及确立理由：

在前两个单元学习的基础上，学习掌握与家人、朋友、老师告别的本领，并能灵活地运用问候语、告别语Goodbye。能准确使用He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.来介绍不同性别的朋友。

教学目标及确定依据：

1、语言知识：

（1）能听懂、会读、会说以下单词：goodbye, she, he, my, friend。

（2）能听懂、会读、会说She’s … He’s … 句型。

（3）会运用She’s… He’s…句型介绍自己的朋友。

2、语言技能：

能用英语给别人介绍自己的朋友，并会用英语与人道别。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

2、情感态度：

（1） 在民主、和谐、宽松的教学气氛中，鼓励学生积极参加小组活动，学会与他人合作共同完成学习任务。

（2） 创设与本课有关的各种场景，引起学生学习新知识的兴趣，促使学生积极思考，并通过游戏法调动学生学习的主动性和积极性，在任务型活动中习得语言。

重点、难点及突破方法：

教学重难点：

1.  单词：she, he, my, friend。

2. 句型：She’s … He’s …介绍自己的朋友。

突破方法：情境法、 示范法、表演法、小组合作法

教学过程的主要环节

Step 1 Sing a song:

       Good morning

Step 2 Free talk:

T: Hi, S1. I’m ...              S1: Hi, … I’m S1.

T: Good morning, S2. I’m …     S2: Good morning, ... I’m S2.

T: Hello, are you S3?            S3: Yes, I am.

T: Good morning, are you S5?     S4: No, I’m not.

Step 3 Presentation and practice:

Play a game: Look, listen and guess.

T: I know who you are. But who are they? (Show some indistinct pictures of the characters)

T: They’re my friends.

Learn: my friends

Read after the teacher.     (1)Picture 1 (Yang Ling)

T: Who is my friend? Please guess.

S1: Are you Miss Li?       Computer: No, I’m not.

S2: Are you Yang Ling?     Computer: Yes, I am.

T: Good, you’re right. She’s Yang Ling. She’s my friend.

Learn: She’…

a. Read after the teacher.    b. Make sentences in groups.

c. Check:

T: Group One.

S1: She’s … She’s my friend.   S2: She’s … She’s my friend.

S3: She’s … She’s my friend.   S4: She’s … She’s my friend.

……

(2)Picture 2 (Hello Kitty)

T: Guess. Who’s she?   S1: She’s …  S2: She’s …  S3: She’s …

…

T: She’s Hello Kitty.   (Minnie, Beauty Goat, Barbie)

(3)Play Mike’s voice.

T: Listen. Who is he?  S1: Are you Mike?   Computer: Yes, I am.

T: Can we say ‘She’s Mike’?  Ss: No.

Learn: He’s …

a. Read after the teacher.   b. Make sentences in groups. c. Check:

T: Group Two.

S1: He’s … He’s my friend.  S2: He’s … He’s my friend.

S3: He’s … He’s my friend.  S4: He’s … He’s my friend.

……

(4)Play Kung Fu Panda Po’s voice.

T: Listen carefully. Who’s he?

S1: He’s …   S2: He’s …   S3: He’s … 

       …

T: He’s Kung Fu Panda Po.   (Big big wolf, Lazy Goat, Monkey King)

Step 4 Story time:

1、 Show the characters’ pictures.

T: Who are they? Can you introduce them?

S1: He’s Mike.  S2: She’s Miss Li. S3: She’s Yang Ling.

S4: He’s Liu Tao.  S5: She’s Su Yang.

…

T: You did good job. But where are they? They are in the classroom. They are having an English lesson.

Computer: Ding, ding, ding.

T: Boys and girls, listen. Class is over. It’s time to say ‘Goodbye’.

   Then, what happened? Let’s watch a cartoon.

2、 Watch the cartoon.

3、 Do some exercise:(1) Who’s Yang Ling’s friend?

A. Liu Tao     B. Mike

(2)Who’s Mike’s friend?   A. Yang Ling    B. Miss Li

(3) Yang Ling and Mike are          .

4、 Check the answers.

5、 Read the text.

(1) Read after the tape.  (2) Read after the teacher.

(3) Do a role play, read in three.(4) Act the dialogue.

Step 5 Consolidation:

T: Yang Ling and Mike are friends. I have a friend in our class.

   Who’s she? This is my friend.(Fold the paper, then show it)Please guess.

T: She’s my friend.  S1: She’s …  T: No.  S2: She’s …

T: Yes, you’re right.

Ss take out the paper they prepared before class. Then fold it. Play this game in their groups.

Check.

Step 6 Enjoy a song: Goodbye

T: Time’s up. It’s time to say ’Goodbye’.

   Let’s listen to the song.

(1) Listen to the song.

(2) Try to sing the song.

Step 7 Homework:

板书设计：

Unit 3 My friends

Yang Ling 图   She’s … She’s my friend.

Mike 图     He’s …  He’s my friend.

教师评议

杨菲

1. 导入时，充分运用前两单元学会的英文歌曲，调动学生全面参与吟唱，活跃气氛，让学生很快进入英语课堂角色。

2. 注重复习已学句型，温故知新，层层铺垫引路，运用多种游戏活动操练，激发学习兴趣，力求让不同层次学生积极参与学习。

建议：对学生语音错误要有充分的预估。如I’m ,friends 等发音可设计一些纠错环节，培养学生相互纠错的能力。

张琳 

1.学练结合，当堂反馈训练效果，利于学生发现不足，及时纠正自己的学习错误，提高学习效率。

2.运用多种游戏，有序组织教学活动，符合三年级起始阶段学生学习特点，让学生“在玩中学，学中玩”。

建议：句型操练，教师预设过多，可适当减少老师的引导、点拨，还学生独立思考、朗读训练的时间和空间。

于蒙

1.重难点突破巧妙，运用一些喜闻乐见的卡通图片，让学生操练重点句型，引导正确区分性别he和she。

2.积极运用整体理解对话的理念，让学生听说结合，深入走进文本细读，正确理解文本含义。重视英语的朗读指导训练，着力培养学生良好的语音能力。

建议：歌曲的学唱，不可能一蹴而就，需要对歌词中的重点句子含义进行点拨，如See you next time.让学生明白含义，必要时要设计示范吟唱的环节,让学生在会表达的情况下，形成潜移默化的运用能力。

作业设计

Homework:

1. Listen to the tape and read the dialogue fluently.

2. Introduce your friends to your father or mother.

备注