2021年春学期二年级语文集体备课（八）

时   间

5月10日下午第二节—第三节

地点

学艺楼一楼会议室

主 持 人

赵银君

主备教师

赵银君

记录人

周瑞琴

参与人员

周瑞琴、赵银君

此后一周教学内容

《19大象的耳朵》、《20蜘蛛开店》

本次集体备课内容

《20蜘蛛开店》

上周教学反思

《太空生活趣事多》：

《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，很符合小孩子口味，因而课堂教学过程中，我利用多媒体播放视频，引起孩子对本课的兴趣，以及对科学探索的兴趣。教学过程中，我还以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。在反复的朗读中感悟太空生活的趣。在读的过程中，围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题让学生议论，帮助学生体悟课文是怎样讲叙太空生活有趣的，为突破教学难点打下基础。有关太空生活的知识是学生非常感兴趣的题材，而课文仅讲了四件趣事，是很有限的，因此，我还布置学生课后收集相关资料，还学生一个自主学习、自主实践的天地，让孩子们用自己的语言去叙说他们非常感兴趣的太空生活。

《语文园地六》：

语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。

主备教师发言

教材分析：

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单。但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，这篇文章到这里就结束了，可是故事的结尾有很多种，于是续编故事变成了本节课的重点之一。

教学目标：

1．学会生字新词。会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。

2．朗读课文，能根据示意图讲故事。

教学重点难点：

重点:学会生字新词。

难点:会写“飞虫、决定”等8个词语

一、谜语导入

“一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。”同学们，你们猜到这则谜语的谜底了吗？这是哪种昆虫？对了，这就是会织网的蜘蛛，今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事，它想开一个什么样的店？蜘蛛最后开成店了吗？（带着这几个问题我们来读课文）板书课题《蜘蛛开店》

二、自主识字

1.教师提示自读要求，要求学生按要求读课文：

（1）朗读课文，注意读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。

（2）了解蜘蛛开店的起因，经过。

2.检查自学情况

（1）本课新词（出示）

寂寞   无聊     简单    编织    终于    工夫     

围巾   招牌     顾客    匆忙    蜈蚣

学生自由读，指名读，即时纠正发音。全班齐读

（2）会认字、会写字（出示）

会认字：蹲  寂  寞  罩  编  顾  付  颈  袜  匆  蜈  蚣

会写字：店  决  定  商  夫  终  完  换  期

师：只剩下生字啦！（学生自由读。）谁自告奋勇起来读一下？老师指哪个字就读哪个。指名读，开火车读。

（3）识记生字

师：同学们都真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住他们的呢？（学生回答）（出示）

偏旁识生字：寂 =  宀 +  叔    寞 = 宀+  莫     编 = 纟 + 扁   

织 =纟+ 只 终 = 纟 + 冬  蜈 = 虫 +  吴   蚣 = 虫 + 公

联系实际识字：店——饭店  商店   ，颈——“脖子”蹲——体育课上我们做蹲起。

形近字：罩——卓   完——宝    顾——顽

同偏旁：编  织  终   蹲  趴  蜈    蚣

利用形声字识字：期    蜈   蚣  寞

后鼻音：匆  蚣

教师重点指导：店  决   定    商    夫    终    完    换    期

5.指导写字

（1）学生自读生字，观察，谈发现。

（2）教师示范，重点指导。

 “店”：“店”第一笔要短，第二笔要长，第三笔要长，能把“占”包住。这样写字才好看

 “终”：是左右结构；它的偏旁是“纟”，一共8画 第五笔是横撇。反义词是始。

“宀”：第一笔点要短，第二笔点要短，第三笔要长。

（3）学生练写，教师巡回指导。

6.讨论课文主要内容。

（1）分小组讨论。（2）组长汇报

蜘蛛开店的起因：蜘蛛寂寞无聊。

蜘蛛开店的经过：卖口罩给河马-换成卖围巾给长颈鹿——换成卖袜子给蜈蚣

板书设计

20.蜘蛛开店

起因

经过

作业设计：

1.熟读课文。

2.完成字词的抄写。

讨

论

发

言

周瑞琴：

在阅读教学的过程中，从蜘蛛开了什么店入手，紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。结合本课童话故事的特点，考虑到二年级孩子活泼的天性，我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。这三个小故事在结构上是基本相同的。第一个故事，主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因，招牌的内容，顾客的特点以及开店的结果，这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络，也为下一个故事的学习做铺垫。阅读第二个故事则设计成了访谈的形式，在上一个故事的基础上，增加难度，让学生利用梳理好的故事结构，尝试用自己的话讲故事。学习第三个故事时，就再加一个梯度，让学生认识蜘蛛的性格特点，明确整个故事的道理。我觉得这样三个故事不同的处理形式，不会让学生感觉枯燥乏味，反而会在完成有梯度的阅读目标时，增加自己的成就感，激发他们阅读的积极性。

赵银君：

因为是第一课时的讲述，所以生字也是本节课的重点，本文趣味性极强，因此我选择了随文识字。识字的时候从孩子的生活入手，让他们感受什么是“寂寞”，以及会怎么做。接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”，以问题蜘蛛用了多久的时间招待顾客，让学生从文中找相对应的词语“功夫”，让孩子明白功夫在这里表示时间的意思。从本节课的学生的表现来看，对生字的掌握较为牢固，对故事的续编参与度较高。

周瑞琴：

培养学生主动识字的习惯，是语文学习的一项长期任务。本课的识字教学，在学生初读课文，自主识字的基础上，采用小老师领读的形式检查学生的自主识字情况，有梯度的进行检查，从生字到词语再到句子，激发学生识字的兴趣，初步掌握生字词。除此之外，我将本课重点的字词设计成字卡的形式，在精讲课文的过程中，将这些词语放入特定的语言环境中去学习，让学生自然的注意和理解这些字词，与课文内容融合密切，学生学起来不会觉得生硬。