2021秋学期语文集体备课八（初稿）

雪地里的小画家（第一课时）

教学目标

1.认识生字“群”“竹”“牙”，会写“竹”“牙”“马”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．结合课文插图，能找出课文中明显的信息，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。

教学重难点

结合课文插图，能找出课文中明显的信息，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，

教学过程

学程一  创设情境，激趣揭提

    1.（播放动画）小朋友们，瞧！天空下起了大雪，雪花飘啊飘啊，不一会儿大树白了，马路白了，房屋也白了。这时候你最想干什么？是啊，下雪可真高兴啊！谁愿意宣布这个好消息呢？（出示:下雪啦，下雪啦！）

你读得这么好。看，感叹号都跑来给你鼓掌了，它说有它在这里，就要读得特别高兴，齐读。

2.瞧，我们欢快的喊声还引来了一群特殊的朋友呢！它们是——雪地里的小画家。学生齐读课题。

学程二  初读课文，整体感知

1.（出示：画家）谁会读？一起读。什么样的人才能称为画家呢？唱歌唱得特别棒的人，我们叫他——歌唱家。继续出示——舞蹈家、书法家

2.现在让我们走进课文，听一听课文录音，（出示听的要求）听的时候，眼睛看好字，耳朵听清音。

3.小朋友们眼睛看字，耳朵仔细听，非常认真，现在请你们自己读一读课文，（出示自读要求）注意双手捧书书稍外斜，眼睛看字字字入目。

4.好轻轻把书放下，小朋友的读书习惯可真好。赶快数一数课文共有几句话？

5.开火车读。分组读。齐读。

6.雪地里的小画家多吗？你从哪里可以看出来？（出示：一群）开火车读，齐读。

（出示：一只）开火车读，齐读。（出示：一只小鸡的图片）现在谁会读？

（出示：好多只小鸡）这个又怎么读呢？（一群小鸡）一起说。

其实有一个成语，告诉我们一群至少有3个以上，就是——三五成群，一起来读一读这个成语。（板贴“三五成群”）课后把这个词语抄写在语文书上。

生活中你还见过一群什么？

6.课文中的一群小画家是谁呢？赶紧拿出笔来圈一圈（课件出示，师板贴“小鸡 小狗 小鸭 小马”）

学程三  借助插图，随文识字

1.这里有个生字宝宝也急着要和你们做朋友。（出示“马”）谁能读准？

古时候的“马”字，这是马头、鬃毛、马的身体、马尾，就像是一匹小马，“马”字经过长时间的演变，就变成了繁体字的“马”，最后变成了现在的“马”。齐读。

2.这一群小画家都画了什么呀?拿出笔在文中用横线画出来。

（指名回答，课件出示，贴画）

3.小画家的画作里还藏着我们今天要认识的生字（指板书：竹）谁会读？（注意“竹”是翘舌音）齐读。观察下，“竹”字和竹叶，你有什么发现？是呀，我们古时候的许多汉字都是古人根据事物的样子创造出来的。我们一起来写一写“竹”字。

4.小画家在雪地上画了一幅幅美丽的图画，看看课文的插图，找一找四个小动物的画是哪个？你怎么知道的？

5.（出示）小动物们的脚印各种各样，有的像_____,有的像______,有的像____,有的像_______。谁会说？

6.（出示课文前三句）孩子们看，图上的小动物笑得都多开心啊，小鸭子笑得都眯眼了，小狗开心得都吐舌头了，在雪地里画画肯定很有趣，现在谁能读好课文的前三句话？（指名读、齐读）

7.小结：小画家们留下的一串串脚印就成了一幅美丽的画，怪不得说他们是——雪地里的小画家！

学程四  观察比较 规范书写

1.看来大家都已经记住了，到了写字时间了。写字之前，我先来活动活动手指吧。指导书写“牙”“马”。

（1）比较两个字，“牙”竖折起笔在外，“马”竖折折钩起笔往里躲。

（2）“牙”，一笔横，二笔竖折起笔在外，三笔竖钩要挺直，四笔一撇要舒展。

（3）“马”，马头要小，马背要宽，马腿要往回收。

（4）学生描红，书写，教师巡视指导

板书设计

雪地里的小画家

        小鸡   竹叶      三五成群

              小狗   梅花

小鸭   枫叶

小马     月牙