2021春学期英语集体备课记录六

时   间

4月 13 日  下午第 一节

地点

二楼办公室

主 持 人

杨菲

主备教师

叶忠华

记录人

于蒙

参与人员

杨菲、叶忠华、张琳、于蒙

此后一周教学内容

Unit5  Seasons  Cartoon等综合版块及单元复习

本次集体备课内容

Unit5  Seasons （story time）

上周教学反思

本周教学内容是第四单元Drawing in the park，主要学习内容是用I can see …的句型描述公园里的事物。

教学中，我利用图片、幻灯片以及电脑课件引导学生观察和理解所学的语言。

多媒体借助完成以后，大多数学生对于所学的概念有了一定程度的理解，但是还不够深刻。所以，我又利用简笔画的形式，补充的降本单元出现的几个名词对应的简笔画呈现在黑板上，帮助学生加深理解。同时，可以借助黑板上的简笔画，对于生说Can you draw …?自然的引出本课的重点句型。通过对花的单数的描述，以及树的复数的描述，让学生体会代词 it 和them之间的区别。

但是在教学中也存在一定的问题，学生对于draw、easy 、 difficult 的发音理解和朗读起来有一点的困难，仍然需要在课堂上加强训练。

同时我也发现，多媒体课件以及简笔画的使用，可以使课堂上的氛围活跃不少，并且可以弥补传统的班级教学中存在的不足与缺陷，让学生产生身临其境的感觉，更好的体会文章的内容以及主人翁的语言环境，能够更好的接受自己的所学知识，并且能够学以致用，真正做到学英语、用英语。

主备教师发言

主备教师发言

教材的编写意图及分析：

本单元的教学内容主要是围绕春、夏、秋、冬各个季节的活动展开的。因为季节的话题，和学生的生活息息相关，且与前面四个单元主题都不一样，学生会对此觉得有趣。此外，本单元的句子都很简短，对学生来说相对容易。关键是让学生熟记单词，并学会简单地描述自己一年四季的活动。教师可以通过让学生回忆自己一年四季的主要活动并用英语讲述的方法来帮助学生掌握本单元的内容。

教学起点及确立理由：本单元课文中的句子大都是“主语+谓语+宾语”和“主语+系动词+表语”的结构。除了单词上有障碍外，本单元学习起来并不困难。本单元的教学目的是让学生学会用英语讲述并描写一年四季的活动。针对这一目标，教师在教学中让学生多练、多说。同时，也可以结合教材上的make and say 和match and say来帮助学生掌握本单元的学习内容。

教学目标及确定依据：1.能听懂、会说、会读、会写season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold。

2.能听懂、会说、会读、会写 In spring, it is warm. We go boating。

3.能在老师的指导下有感情地朗读本首诗歌。

4.能表达四季的气候特征及人们相应的活动。

重点、难点及突破方法：1.能在老师的指导下有感情地朗读本首诗歌。

2.能表达四季的气候特征及人们相应的活动。

教学准备：PPT.

教学过程：

Step1. Preparation and Situation

1. Greeting.

2. Play a game: Enjoy the song,  then give a title. (seasons) 

Step2. Presentation

1. Learn about the seasons, read the words in different ways.

T: How many seasons are there in a year? What are they?

2. Play a game: Listen and say, which season is coming?

3. Show a picture of a park

T: What can you see in the park?

T: What season is it?  (学习Spring   春天，春季)

T: How do you feel in spring?  (学习warm)

T: What can we do in spring? (学习go boating和fly kites)

4. Try to say: In       , it is      .  we fly       , we go      , we like       .

(教授句型 It is ...., we .......) 生举例

5. Learn the other three seasons.

(1) Discuss in group of four: how do you feel in other three seasons?(学习hot. cool. cold )

(2) Try to say: In      , it is        . ( act )

(3) Look at the pictures, learn the phrases.

T: What can you do in other three seasons? (学习eat ice creams，go swimming，

have picnics，go climbing，go skating，make snowmen)

6. Read the poem about the seasons.

7.Story time:

(1) Listen to the tape and repeat.

(2) Enjoy reading: read the poems loudly with emotion.

(3) Act the poems.

(4) Read the poems together.

Step3. Practice.

1. Use the key the words and the sentences, try to say the poems.
2. Enjoy the cartoon: 《The four seasons of a big tree》
3. Do some exercise:

(1)Look and match

(2)创设情境，四（2）班的华老师正在为今年的社会实践活动的地点的选择犹豫不决，同学们各抒己见，看看老师能采纳谁的建议？

I like         .

It’s          in           ,

It isn’t           in         .

We can see many beautiful          .

Step4. Summary.

板书设计：

Unit5 Seasons

spring        warm        fly kites/go boating

summer        hot    eat ice creams/ go swimming

autumn       cool       have picnics/ go climbing

winter       cold       make snowmen/ skating

教师评议

于蒙：

1.    采用英文歌曲导入，活跃气氛，让学生感受四季的不同景色和气温变化，建立与生活之间的链接，激活已学的知识，让学生概况归纳主题，培养学生的语言思维能力。
2.    通过图片来创设情境，教学重点词汇，让学生用多种形式练读，并结合句

型进行有意义的巩固操练，减少了机械操练，利于学生深刻理解。

建议：对于季节中气温的单词学习，除了用“How do you feel in...?”外，应该要拓展问天气的句型：What's the weather like in..? 让学生增长见识，学习地道的问话。

杨菲:

1.    教学目标鲜明，定位准确，让学生掌握应知应会，不增加学生的额外负担，立足基本，夯实学习成果。
2.    重视朗读教学，引领学生用声音再现诗歌场景，用声音传情。教学设计了听音模仿读、有感情练读，表演赛读等三个层级的活动，体现了层次性。

建议：动词go后面再跟一个动词，是本单元的一个新语法项目，教师在教学时，应该要加以引导归纳总结：go+动名词，让学生充份练说后可拓展。例如:去看电视  go watching TV

张琳：

1.作业设计具有针对性，对课堂上不能熟读成诵的孩子，要求课外继续练习有感情诵读诗歌。同时布置了预习下节新课的内容，培养学生的良好学习习惯。同时，作业设计又注重了拓展性，让优秀生能够吃得饱，要求选择一个季节创编诗歌。

  建议：对于创编诗歌这样的作业，最好能在课堂上进行指导，或者与巩固环节的提建议结合起来，要能呈现一下诗歌结构，让他们能够依葫芦画瓢。

作业设计

1. Read and recite the poem with emotion.有感情地朗读小诗并背诵。

2.Choose one season and compose a poem.选择一个季节，并创编一首诗。

3.Preview Fun time and Cartoon time.预习Fun time和Cartoon time。 

备注