经典促成长，诗词润心灵 ——泰兴市老叶小学“大阅读”交流材料

经典促成长，诗词润心灵

——泰兴市老叶小学“大阅读”交流材料

近年来，我校深入开展泰州教育大阅读活动，积极融入“书香泰兴”建设，坚持“诗意校园，礼化人生”的办学理念，深入开展以“经典促成长，诗词润心灵”为主题的校园文化建设，坚决执行“师生5年精读50本书籍的大阅读行动计划”，高度重视学生阅读习惯的养成，搭建形式多样的阅读展示平台，努力营造良好的阅读氛围，打造“书香校园”，为学生的持续发展和终身发展奠定文化底蕴。现结合我校开展大阅读活动的情况向各位领导、同仁汇报如下：

一、建立机制，保障阅读。

1、组织保障。学校成立以樊校长为组长的“大阅读”行动领导小组，规划、部署“大阅读”工作的推进，出台《“大阅读”活动计划》、《“大阅读”考核方案》，有力地保障了“大阅读”工作的深入开展。校长是大阅读行动的带头人，全体教师必须自觉执行大阅读行动方案。每位教师认真制订好自己的5年精读50本书的阅读计划，其中经典阅读25本，个性化阅读25本。学校指导学生制订好5年50本读书书单，并配备阅读导师，确定阅读监督人。全校每位教师、学生均需填写“泰州市教育系统‘师生5年精读50本书籍’计划表”。“计划表”必须存档：学生的存放班主任处，老师的存放学校，校长的存放市教育局。

2、书源保障。近两年来，我校加强了学校图书室的建设，投入近2.5万元购买了1500本左右的新书，配齐“师生5年精读50本书籍”计划用书，方便全校师生阅览、做笔记。完善图书借阅体系。学校配备责任心强的老师担任图书管理员，适度简化借阅程序，创建方便学生阅读的制度和氛围；健全图书流动借阅制度，学校明确图书交换日，定期交换图书阅读，确保学生每周至少有一次借阅机会。学校排出借阅安排表，发到全校每一个班级；班级明确学生图书借阅管理员，以班级名义，统一借阅，学生每学期借阅图书不得少于6本；多渠道充实班级图书角，每班人均存书不少于2本，建立图书漂流机制，让学生在读书互动中提高阅读兴趣。

3、课程保障。“大阅读”活动开展以来，为保障学生的阅读时间和空间，学校特别做了以下安排：

（1）每周安排1节课为阅读指导课，并进入课程表，主要用作教师推介好书、指导阅读或组织读书成果交流活动；每个周的星期一、星期二下午的夕会课为诗词校本课，由樊校长亲自巡查执行情况，保证做到不挪作他用；每节语文课上课之前利用2分钟时间，诵读一首诗词；每天中午学生到校后，自主阅读20分钟。

（2）每天的家庭作业必须包含课外阅读内容，并且指导学生做好读书笔记或每日阅读情况的记载，学校教导处将此列为教学常规检查内容；

（3）控制学生课外作业书写量，确保学生的课外阅读时间不受影响；双休日和进入寒暑假前，由教导处协调，明确各年级学生假期阅读任务，鼓励学有余力的学生增加自选书目的阅读量。

二、课程支撑，加强指导。

没有课程支撑的阅读是浮光掠影的阅读，没有老师指导的阅读是“快餐式”“无营养”价值的阅读。为确保我校的大阅读工作落到实处，结出硕果，我校明确提出将课外阅读与课堂教学进行有效整合和有机渗透，通过定期开展教学观摩研讨，有计划、有目的地进行阅读指导，要求教师不断地探索阅读指导的思路，逐步形成阅读的基本课型和操作模式，对学生进行读物选择、阅读策略与技巧等方面的指导，引导学生有序阅读，用心阅读，极大地提高阅读质量。阅读指导课，以教给学生阅读的方法为主；好书推荐课，通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，或学生之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍；阅读欣赏课，引导学生欣赏阅读材料，通过配乐朗诵、任务表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力；读书汇报课，在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。

三、丰富活动，搭建平台。

积极开展富有实效的阅读实践活动。学校根据学生的身心特点和成长需求，结合育人目标，结合班队会、纪念日等开展有意义的阅读实践活动，促使阅读活动的常态化和多样化；每学年有计划地开展“读书节”或“读书月”活动。积极开展丰富多彩的阅读展示活动，通过组织读书交流会、演讲比赛、手抄报评比、读书笔记展示、书配画等活动，大力促进课外阅读活动的深入开展，激发学生主动阅读的兴趣，丰厚阅读经历，让学生学以致用，在活动中强化阅读积累，提高文学素养，享受成功的喜悦。

把大阅读和我校“诗词”特色教学相结合，广泛开展活动。开展经典诗词诵读比赛，让学生感受传统诗词的文字美、韵律美，熏陶学生的审美情操；开展儿童诗教学研讨活动，促进诗化课堂、诗意校园的形成；开展儿童诗创作比赛，培养学生对诗词的兴趣，激发学生的读诗写诗热情，让他们接受传统文化的洗礼；开展诗词书写比赛、诗配画比赛，使学生进一步感悟经典文化内涵，丰富校园文化生活，活跃学生身心。

四、全面开展“阅读考查”。

1、学校成立考查领导小组，组长为樊春鸣校长，副组长为叶兵校长，语文教研组负责考查的组织、命题工作。

2、考查内容。考查内容包括必背古诗篇目和精读书目。“必背”“必读”和“选读”主要根据教育部课程标准和市教师发展中心明确的书目、篇目。

3、考查题库。由语文学教研组负责建立阅读考级题库，所有语文任课教师参与题库建设。每位教师根据分工命制一定数量的考查题目，学校在此基础上二次命题。题型主要是单项选择题、判断题、填空题、简答题，内容主要为识记和理解。

4、成绩认定。考查由学校统一组织，一般安排在每学期结束前一个月内进行。总分为100分，分为合格和优秀两个等级，由学校自主认定后颁发相应的等级证书。对达到“优秀”级的学生，学校予以表彰奖励。

五、科学评价，榜样示范。

每个人都有被他人肯定和尊重的强烈愿望。根据这种心理，我们努力为师生、家长搭建各种展示阅读收获的平台，使他们在展示中得到认同与尊重，享受源自于阅读的快乐。因此，我校把教师“大阅读”工作与年度工作考核以及评优、评先、教师职称评定工作结合起来，引导教师广泛阅读，提升专业素养；每学年至少组织一次教师读书沙龙活动，每学年评选出一批“阅读导师”，表彰在课外阅读指导方面做出成绩的优秀教师；学校每学年开展一次“书香少年”“书香班级”和“书香家庭”的评比，让学生及家长体验到阅读的快乐与荣耀，实现师生共读、家校共建，不断提升校园整体阅读的积极性。

六、过程管理，稳步推进

在制定好“大阅读”行动方案后，教导处有序地组织实施。在学校计划制定的基础上，收集好“师生5年精读50本书籍”计划表。

每位语文老师必须制定好本班的大阅读实施方案，每学期至少上好一节有质量的阅读指导课。

严格过程管理，师生读书情况有检查，读书活动及评比有材料，读书效果有反馈，阅读考查有组织过程。

以上是我校实施“大阅读”的一些做法和思考，虽然取得了一些成绩，但离我们的设想和期望还有不小的差距。随着大阅读活动的持续深入开展，越来越觉得我们的思考与探索需要更深入，活动的形式需要不断创新，学习的内容需要更加广泛。今后我们将继续关注师生阅读习惯的养成，培养师生终身阅读的习惯，引导学生将阅读和写作联系起来，倡导教师跟学生同步阅读推进，让阅读层次再上台阶，从被阅读走向自我阅读， 让自我阅读成为一种自觉行为！让读书成为习惯，使书香充满校园！

2017年12月