2019秋学期英语集体备课记录七

时   间

10月 29日 上 午第 3节 

地点

二楼办公室

主 持 人

杨菲

主备教师

张琳

记录人

叶忠华

参与人员

叶忠华、杨菲、张琳、于蒙

此后一周教学内容

5A Unit4 hobbies(period 3-4)

本次集体备课内容

Unit 4 sound time&song time&cartoon time

上周教学反思

本单元围绕“兴趣爱好”这个话题开展教学活动。教学目标是学习dance, draw,play the piano,read,sing,watch films这些动词，会用“I like..（动词+ ing）”表达自己爱好。

本单元的教学紧紧围绕学校的四环三查模式进行设计。学情调查从“What do  you  like?”询问学生喜欢什么？从学生回答中总结出like后面加名词复数。再出示本节课的六个单词图片，问“What do  you  like?”，学生回答不上来后板书课题Hobbies。先是自学，小组学，再学不会后老师教读。学习单词环节我主要是按平时的拼音记忆法设计，教师只需点拨，学生就会读。在学单词的过程中就学习句型“I like... （动词+ing）”，并且单词句型编成“Chant”，学起来朗朗上口。例如：Sing，sing，sing，I like singing。我又及时出示

dance,read, sing, skate,swim的现在分词dancing,reading, singing, skating,swimming。多种形式练习后进行达标检测，检测的内容是本节课学习重点。由于本单元的内容是以兴趣活动为主，我将拓展延伸环节拓展到了学校的读书、写字、踢毽、跳绳活动，将文本内容和实践活动紧密结合。课前设计的在精心，课上都会出现或多或少的意外。

几个亮点：

一、游戏中学习，小学生学英语重要的是培养他们学习英语这种语言的兴趣，只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，学生才会善于接受，记忆深刻。我将学生分成两大组，进行比赛，这样就激发了学生的学习兴趣。

二、总结句型。出示有关like的句型，让学生回答并总结句型。以及like的三大形式，如何使用。

三、看动画，训练听力。通过播放动画来检测学生对故事内容的了解，并对学生的听力进行训练，出示几个有关故事的句子，让学生不看课本完成填空。这样学生对故事会记忆深刻的。

四、对话练习。先和两三个学生进行对话表演，并且让学生利用我们已经学过的颜色、食物、水果、玩具、动物和业余爱好等来练习对话。

经过课堂实践也发现以下问题：

1. 学生在对话时，单复数不分。

2. 动词的用法掌握不好，对动词的现在分词变化掌握不熟练。

3. 时间安排不恰当，前松后紧。

主备教师发言

总而言之，在课堂教学中能够尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使学生们能参与进来，尽可能的调动了学生的积极性。

教学起点及确立理由：

学生已经基本掌握like+v.ing形式描述自己和他人的爱好。

在此基数上，建立起联系，容易导入新内容的学习。

教学目标及确定依据：

1. 能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：about, idea, ice, hole, look out, wet.

2. 能够流利地朗读卡通部分。

3. 能够整体理解并简单表演卡通对话

重点、难点及突破方法：

能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：about, idea, ice, hole, look out, wet.

学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处。能

在教师的指导下表演故事

教学过程的主要环节

Step1. Lead-in

1. free talk

2. 1 minute – non – stop – talk

3.can you guess what does Yo-yo like doing?

Yo-yo likes wearing yellow. Yo-yo likes singing.

导入sound time 然后song time

Step 2 Presentation

1. Lead-in

师生讨论卡通人物Sam和Billy 可能有的兴趣爱好，为阅读故事做准备。教师可出示故事的第一幅图片作为提示，如：

T: What does Sam like doing? Can you guess?

S1: He likes playing football.

T: What else does he like doing?(出示第一幅挂图)

Ss: He likes skating.

T: What does Billy like doing?

Ss: He likes skating too.

T: Can Billy skate well?

Ss: Yes, he can.

2. Watch a cartoon

T: Now I show you a cartoon without voice and words, please watch carefully and try to say what happens.

3. Talk about the cartoon

教师找2-3名学生说说看的内容，鼓励学生用几句英语叙述。

Step3. Learn cartoon time

1. 教师准备几个问题，让学生有目的的朗读

2. Read and answer

3. Read again and judge

 设计练习再次检测学生的理解情况

Who likes skating?    Is Billy good at skating?

Who sees a hole in the ice？   Who gets into the hole?

4. Read happily

5. Act in groups

Step4. Consolidation

模仿卡通部分编一段对话，要突出趣味性

Blackboard writing:

Unit 4 Hobbies

What do you like doing?

I like ...ing.

What does he/she like doing?

He/She likes ...ing.

教师评议

叶忠华：

1. 用sound time的人物串联起song time 和cartoon time，课堂有连贯性

2. 课堂生动活泼，寓教于乐，教学效果比较好。

建议：like doing与学生之前学的like sth. 部分学生还是容易混淆，不习惯加上ing表达。Song time可以考虑多换些动词让学生自己唱出来，加深印象。也是对所学的知识举一反三的能力培养。

于蒙：

1.整个课堂设计巧妙，能循着一个主线来进行教学，围绕主要句型和短语，设计游戏活动来铺开。

2. 教学方法灵活多变，孩子学习兴趣浓厚。

建议：多媒体的使用需要在课前进行调试，保证课堂的顺利进行。卡通留给学生的时间偏短，应该预留好时间给学生多点表演和交流。

杨菲：

1. 教师对重点句型通过各种游戏操练巩固，大部分同学掌握较好。

2. 从watching TV过渡到reading books，既是对学生好的思想引导，又顺利过渡到卡通，设计比较有小心思。

建议：在演练的过程中，由于本课对之前的知识点复习较详细，导致演练的时间较为仓促。可以适当压缩song time时间，歌曲旋律简单，学生轻易能够接收，不需要反复重复。在卡通环节，可以先让学生预测，再看卡通。考察学生对句子的理解以及组织语言的能力。

作业设计

Homework:

 Read and act Cartoon time

备注