老叶小学2020年秋学期语文组业务学习（一）

（一）   学习《回归儿童 聚焦语文》

1、  学本语文着力于促进学习者学习力的全面提升，最终提高语文核心素养。其理论依据主要有。一学习建构观。二学习发展观。三人本评价观。

2、  学本语文是一种教学主张，其核心理念是以学习者的学习为本，这里的学习者不仅仅是指学生，还包括教师，强调的是教师和学生为同一个主体。学习过程是师生共同参加，师生共同学习，师生共同拓展的过程。语文课程是实现师生共同成长的综合性，实践性课程。学本语文的基本特点是以学习疑点为导向，以突破语文要素为学习内容，以平等的师生关系为课堂磁场。以智慧的导学为学习策略，以创新的学习活动为载体。各个特点之间相融互通，彼此促进，最终为提高学生语文核心素养服务。

3、  学本语文，语文要素和核心要素，这三者之间是不矛盾的。他们之间是相互依存相互促进的关系，也就是说，他们自由相交之处，又是分属于不同领域的概念词语。一学本语文是教学主张。二语文要素是学习内容。语文要素包括语文知识语文能力语文方法和语文学习习惯。三核心素养是终极目标。

4、  学本语文课堂是对单一的传授型和发展型课堂的纠偏和转型。从课堂的生态来看，学本语文课堂是愿意学习，人人都学习，人人会学习的真学习环境，体现出以主动学习积极学习合作学习为特征的正态学习。一确定适切的学习内容是核心点。二建构有意义的学习任务是助力器，三搭建全新的学习平台是催化剂，四，开发新奇有趣的学习工具是保障。

（二）   学习《“学本语文”的实践与探索》

1、  明晰学本语文的核心与基本内涵。学即学生、学习、学历，本即本体、本色、文本。学本语文的核心是以学生为中心，通过顺应学生天性，适合学生生长的语文学习活动，培养学生的语言学习力，促进学生语文核心素养的形成，提高学生语言表达能力。学本语文的基本内涵，在价值取向上坚持与学生生命发展为本，以童趣为一，以学习力而叫，融知识建构思维对话能力达成与精神锻造为一体，指向学生发展的语文核心素养，提高学生的语言智慧。

2、  构建学本语文课堂的三大维度。一要遵循课标的课程理念和课程标准的基本要求。二要尊重教材编者的意图，遵循语文要素螺旋式上升的基本规律。三要凸显小学生主体地位的儿童精神及童心，追求教材内容教学过程教学方法的童心童趣，彰显教材的情绪和理趣。一基于儿童，让语文学习有意思。制定学生适宜的学习目标，选择学生感兴趣的学习内容，设计学生适宜的学习活动。二基于教材，让语文学习有意义，一扣语文要素明晰学什么，二抓住学系统明晰怎么学，三基于素养让语文学习有意蕴。在语言实践中建构于运用语言。在思维体操中发展与提升思维，启蒙与提升审美是在阅读活动中传承与理解文化。

二、自主学习《李吉林与情境教育》。