时 间 | 3月9日 上午第二节课 | 地点 | 办公室 | |||||
主 持 人 | 陆峰 | 主备教师 | 陆峰 | 记录人 | 丁丽丽 | |||
参与人员 | 丁丽丽、汤天伦、宋炳峰 | |||||||
此后一周教学内容 | 50米跑 | |||||||
本次集体备课内容 | 50米跑 | |||||||
主备教师发言 | 本次课以体育与健康课程标准提出的“健康第一”为指导思想进行教育教学。在整个教学过程中采用师生之间、学生之间互动教学,培养学生自主学习的习惯,互学互助共同提高。教师通过语言点拨、启发、诱导;动作提示释疑;评价、小结,使学生由易到难,循序渐进掌握50米全程跑的动作方法。增强对体育知识的认识、了解,培养学生的终身体育能力。 一、教材内容分析 50米全程跑是小学二年级以上的学习内容,他是快速跑的典型项目,也是<<国家体育锻炼标准>>规定的项目和本年级的考核项目。这里的全程跑仍不是短跑技术过程的含义,而主要是通过50米全程跑的要求学生用全力快速跑完50米的距离,进一步改进跑的技术,发展速度素质和跑的能力及神经和心肺功能。 二、学生情况分析 本课的教学对象是二年级的学生。低年级学生,兴趣广泛,模仿力强,活泼好动、喜欢游戏。二年级的学生,处在长身体的时期,走和跑习惯和方法还没有定型,身体发育还不完善,心理发育不成熟。如在教学中,以跑的各种游戏来教学,使儿童在活动中掌握跑的正确方法,培养学生的正确身体姿势,形成良好的身体形态,发展学生的能力,为儿童提供展示自我的条件和机会,让儿童体验参加体育运动的乐趣,身心得到发展,心理需求得到满足,从而提高学生的综合素质。 三、教学目标 认知目标:使95%的学生知道50米全程跑的四个环节,知道完整的技术动作要领。 技能目标:90%的学生能够初步掌握50米跑的四个技术环节,完成50米全程跑。10%的学生能够初步掌握50米跑的起跑、起跑后的加速跑及途中跑技术动作。 发展目标:发展学生的速度素质和下肢力量和身体协调能力。通过游戏发展学生的上、下肢力量及协调性。 情感目标:培养学生的勇于拼搏,团结协作的良好品质。 四、教学重点:站立式起跑、起跑后的加速跑、途中跑和冲刺跑的四个环节的链接。 教学难点:上、下肢动作协调配合。 五、教学方法: 教法:直观教学法、讲解示范法和练习法,通过讲解和学生的练习,使得更好更快的掌握动作要领。小组合作学习法,在合作学习过程中通过探究学习,逐步掌握完整的动作技能。使学生在练习的过程中开动脑筋、互相帮助共同解决遇到的困难。 学法:主要采用尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法,让学生在尝试中发现问题,然后通过小组练习、讨论,经过教师提示悟出动作要领,理解道理,最后通过小组协作和个人练习等方法,解决问题,促进学生主动积极参与练习,提高学习主动性。 六、教学过程 本节课在开始部分以三面转法练习为主,使得学生感受个人与集体的关系,对学生进行常规教育。 准备部分以简单的徒手操为主,使学生充分热身。在专项准备活动中,进行了摆臂和高抬腿跑的练习,为后面的50米跑做铺垫。 基本部分首先通过提问,引导学生说出50米全程跑的四个技术环节。通过教师讲解示范,帮助学生学习站立式起跑及加速跑的技术动作。然后通过不同距离的快速跑练习,使学生体会50米全程跑的技术动作。引导学生慢慢理解,掌握,突破教材重难点。课上教师示范,学生示范技术动作,加强直观教学。最后,让学生体会完整技术动作。本节课安排游戏“两人三足” 发展学生的上、下肢力量及协调性。 结束部分通过放松操,使学生身心充分放松,并对学生进行美育教育。最后师生共同总结本次课学习情况。 七、教学预设: 1、学生在练习中容易出现退后蹬不直,前摆不高。 教法:通过原地高抬腿跑,手扶同学肩斜身站立做后蹬抬摆腿练习。 2、途中跑时上体过于前倾或后仰。 教法:反复做20-30米途中跑,教师强调身体的正确姿势。 八、场地器材:操场跑道 起跑线 准备线 九、本课特色: 充分利用场地,尽量创造宽松的教学环境,以便激发学生学习兴趣,让学生始终处于“爱学、乐学”的氛围中,发展身体素质、激发思维、拓展能力、体验合作、体验成功。教师示范力争做到规范、到位、轻松、自然、完整、讲解尽量使用儿童语言,符合学生认知水平,重点突出,简明扼要,把握时机有效指导。 | |||||||
教师评议 | 丁丽丽: 50米快速跑是小学体育教材中的主要内容之一,也是学生必须学习和掌握的主要技能。在设计本课教学内容时,充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质,以及接受能力和学习兴趣,将学习技能和参与游戏融为一体。积极探索有效、合理的教学方法,既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异,教学中采取教师示范讲解,学生自主练习相结合。
汤天伦: 本课的教学对象是二年级的学生。低年级学生,兴趣广泛,模仿力强,活泼好动、喜欢游戏。二年级的学生,处在长身体的时期,走和跑习惯和方法还没有定型,身体发育还不完善,心理发育不成熟。在教学中,可以跑的各种游戏来教学,使儿童在活动中掌握跑的正确方法,培养学生的正确身体姿势,形成良好的身体形态,发展学生的能力,为儿童提供展示自我的条件和机会,让儿童体验参加体育运动的乐趣,身心得到发展,心理需求得到满足,从而提高学生的综合素质。
宋炳峰: 本课依据《体育与健康课程标准》的理念,坚持以健康第一为指导思想,注重学生全面发展。在教学过程中,充分发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位。采用适当的游戏,多样的教学手段,调动学生参与学习的积极性,让掌握知识与技能的过程,同时成为学会学习,培养良好情感态度的过程,使每个学生都能充分受益,从而,逐渐养成参与体育锻炼的良好习惯,树立终身体育意识。 | |||||||
备注 |