2020年秋学期一年级语文集体备课（九）

时   间

10月26日下午

地点

二楼办公室

主 持 人

卢月红

主备教师

周爱琴

记录人

卢月红

参与人员

卢月红、周爱琴

此后一周教学内容

《江南》《四季》《语文园地四》

本次集体备课内容

《四季》

上周教学反思

卢月红：

《秋天》一课的教学采取逐段讲解的方式，体会秋天的变化。“指导朗读——理解赏析语言点——运用语言点进行表达训练”，采取这样的顺序进行授课。让孩子理解，“那么，那么”是把同一事物的两个不同特点在一句话中连接起来，而且用上这个词使句子读起来非常的美，把事物写的更美好。“一会儿，一会儿”是同一事物在很短时间内发生了动作变化。讲解过程中给学生播放两段视频，让他们有直观的感受。

周爱琴：

《小小的船》语言很优美，有一种引人遐想的意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夜晚抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。在这个过程中，我注意在发散学生的思维时训练他们说规范话：“我在小小的船里坐还能看见什么？”顺势把学生说的话与上句相连。如学生说：“我还看见了流星。”引导连接上句，就成了“我在小小的船里坐，只看见长长的流星天上飞”等。

主备教师发言

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷携和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四李的特征。儿歌采用拟人的手法、排比的形式，语言亲切、生动，读来痕上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

教学目标：

1.认识9个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，掌握3个新偏旁。

2.学习按笔顺正确书写3个生字。

3.学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

教学重点难点：

    初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

教学准备：

   课件。

教学过程：

第一课时

一、看图引入

1.小朋友们，你们知道一年中有哪几个季节吗？（春、夏、秋、冬）

2.每个季节都有不同的风景，请大家观察这几幅画，你能很快辨认出是哪个季节吗?(出示四季图)

3.小朋友们很快能辨认出来，说明大家对季节已经有所了解了，今天我们我们要学习的课文就是跟季节有关。（板书课题“四季”)

（1）“四”是一个数字，之前我们学过了“一、二、三”，“四”的样子跟它们很不一样，我们来读读这个数字，它是一个平舌音。

（2）课题两个字都是第四声，我们读的时候要干脆利落，不能拖音，一起读课题。

二、整体感知

1.课文是一首有趣的小儿歌，向我们展示了四个季节不同的特点，听老师课读课文：请大家把书打开，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵仔细听。

2.小朋友们眼睛看字，耳朵仔细听，非常认真！四季包括——（出示词卡，齐读)

春天     夏天     秋天    冬天

（1）春天，天气开始暖和了，阳光明媚。“春”字的下面有个日，就是那送来温暖的太阳。我们一起读读这个词——春天。

（2）夏天到了，天气越来越热，太阳火辣辣地照射大地，人们都不敢站在太阳底下。我们看“夏”上面的一长横像什么？（就像遮挡阳光的宽大凉棚，躲在底下很凉快）我们一起来读读，“夏”是个开口音，读的时候嘴巴长大。

（3）秋天过去了，天气越来越冷，进入了——冬天，发挥你的想象力，怎么记住“冬”？（下面的两个点像两朵小雪花，像两个小冰粒等）

（4）认识新偏旁折文：夏天热，冬天冷。“夏”和“冬”两个字有相同的部分，（板书“折文”，学生跟着老师书空）这个偏旁叫折文，跟老师读一读，记住它。“夏”的折文在下面支撑起上面的部分，“冬”的折文在上面，撇捺舒展，盖住下面。

3.这四个季节是谁告诉我们的呢？请小朋友们自己读课文，注意：双脚平放与肩同宽，双手捧书书稍外斜，眼睛看字字字入目。（学生读书，老师巡视，纠正读书姿势)

4.课文一共四个小节，一个季节一个小节，请四个小朋友一人读一小节，其他小朋友认真听，等读完后再夸夸他们或者提出意见。（指名读，帮助正音)

5.认识“说”：读完课文，小朋友们有没有听到每个季节都有人在说话（板书“说”）？“说”这个字经常用，它的偏旁是言字旁，请跟老师说说，言字旁的“言”表示张口伸舌讲话，所以“说”就是开口说话的意思。

6.你们听到儿歌里谁说话？

（1）请小朋友们到文中把它们的名字圈出来。（指名回答出示词卡)

草芽    荷叶   谷穗    雪人

（2）谁来读一读？提醒“草、穗”是平舌音。

三、学习第一小节

1.（出示小草的图片）我们来到了一片草地上，你看，这些小草长得怎样呢？

预设回答：绿油油的、很嫩很嫩的、一片一片的，等等。

2.这些小草在泥土里睡了整整一个冬天，春风一吹，它们就迫不及待地钻出了地面，看起来很小、很嫩，儿歌里称它们为——（指着词卡“春芽”)认读，小小的草芽颜色是——碧绿的，样子是——尖尖的。

3.让我们走近了看一看，尖尖的春芽是什么样？

预设：上面尖尖的，下面宽一些。

小朋友们观察很仔细，你还见过像这样上面尖尖小小的，下面宽宽的东西？

预设：针、牙签、竹签、叶片等。

是呀，它们的形状都有不同的特点，你看“尖”这个字，上面是个——小，下面是个——大，就告诉了我们“尖”的意思。

嫩嫩的草芽个个都是尖尖的，努力向上生长着，多可爱。谁来看着图片读读“草芽尖尖”?(指名读)

4.草芽对小鸟说——（齐读：我是春天）草芽为啥告诉小鸟他是春天？小朋友们怎么想的？

是呀，春天一到，小草就发芽了，他要把这个消息告诉大家，小草在传递春天的信息呢！谁能表演着草芽的样子，学着草芽跟小鸟说一说？（指名读草芽的话）

5.第一小节很短，读起来很有趣，我们一起读。

6.春天来到的时候，除了小草钻出了地面，还有谁也会向我们传递春天的信息呢？

   （桃花、柳树、燕子、油菜花、布谷、蜜蜂、蝴蝶等等，根据回答出示几幅春天景色的图片）

你能仿照着第一小节的样子也来编一编儿歌吗？

预设指导: 柳条长长，他对小鸟说：“我是春天。”

桃花朵朵，他对小鸟说：“我是春天。”

蜜蜂嗡嗡，他对小鸟说：“我是春天。”

        ，他对小鸟说：“我是春天。”

听了小朋友们编的而儿歌，春天的景色在我脑海里越来越多，越来越美了！

四、指导书写“四、天、是”

1.小朋友们，我们不仅要读书，还要写好字，接下来我们学写本课3个生字。

2.请小朋友们先把语文书打开，读读“四、天”和“是”的笔顺。

3.指导书写“四”

（1）说说“四”的笔顺，强调“先里面后关门”。

（2 )“四”外面的框是扁的，第一笔竖要短，第二笔横折，横要稍长，折往内收，字形居中。里面的撇和竖弯写得小一些，分别落在竖中线的左右两侧。

（3)老师范写。

（4）学生摆好写字姿势后描红、书写。

4.指导书写“天”。

（1）“天”字很有趣，就像一个人站在那里，上面是人的头，非常形象，后来头部写成了短横，下面是个“大”。

（2）“天”在田字格中的位置是怎样摆放的？谁来说一说？

第二笔横从横中线上起笔稍稍往上斜，撇画从竖中线上起笔。

（3）老师范写，提醒:第二笔横不能太长，撇捺要舒展，像人迈开大步在走路。

（4）学生摆好写字姿势后描红。

5.指导书写“是”。

（1）“是”上面是个“日”，小一些，窄一些，竖画都要往内收。

（2）“是”下面的部分请小朋友们一边书空一边说说笔画。

（3）范写提醒：中间的横要稍长一些，托住上面的“日”，落在横中线上；最后的捺坡度要缓一些，长长的。

6.老师巡视，检查、提醒书写姿势。

第二课时

一、谈话引入

1.小朋友们，今天我们继续学习第4课，一起读读课题。

2.上节课我们听到尖尖的草芽对小鸟说:“我是——（学生：春天）”。我们感受了春天——

3.读第二、三、四小节，听荷叶、谷穗和雪人说的话。

二、学习第二小节

1.（出示荷叶、青蛙的插图）小朋友们，看到这幅图你能一下子联想到那个季节?

2.是的，夏天是一个热情的季节，荷塘里的景色很美很美，我们看看吧。（出示荷花荷叶图）

3.看到荷塘里铺满水面、层层叠叠的荷叶，你能想到那一句诗？（莲叶何田田）这是古人对荷叶的赞美，儿歌里用了一个很可爱的词语---圆圆，谁来读一读？（荷叶圆圆）做做动作读一读。

4.夏天的时候，荷叶碧绿碧绿，荷花盛开，荷叶对青蛙说---（齐读）。夏天也是小青蛙最喜欢的季节，它在荷塘边高声歌唱呢！我们一起读第二小节。

5.小朋友们还从哪些地方知道夏天来了?(向日葵开了、天气很热很热、可以吃西瓜、知了在树上叫等)夏天真是个热闹的季节，我们来试着背一背这一小节。

三、学习第三四小节

1.为什么谷穗说他是秋天？为什么雪人说他是冬天?请小朋友们读课文三四小节。

2.（出示谷穗弯弯的图片）我们来到田地里看一看谷穗，谁来说说你看到的谷穗什么样?

预设:谷穗一粒一粒的、经黄色的、弯曲的等。

到了秋天，谷穗慢慢成熟了，一粒一粒的子长得饱满了，沉甸甸的谷子的杆都好像支撑不住了，谷穗往下弯着腰，告诉人们他已经成熟了，赶快收割储存粮食吧。

3.小朋友们学一学谷穗弯弯的样子，好像在弯腰鞠躬一样。你看看“弯”字下面是个“弓”，弓箭的“弓”，“弓”就是弯曲的样子。谁一边弯弯腰，一边读读第三小节?提醒“鞠着躬”中间的“着”是轻声，要读得轻快些。

4.在第一课《秋天》里，我们欣赏了秋天的风景，谁能用上秋天的事物仿照着编一编儿歌？

如：树叶飘飘，他跳着舞说：“我是秋天。”雁群阵阵，他们唱着歌说：“我们是秋天。”

5.冬天，小朋友们最喜欢下雪了。（播放冬天的雪景和小朋友们打雪仗、堆雪人的一组图片）看了这些情景，你觉得画面上的小朋友们玩得怎样啊?

6.冬天堆雪人可真是一件开心的事情，你看这个大雪人，（出示书上雪人插图）小朋友们是怎样堆的？（圆圆的脑袋，又大又胖的身体，鼻子是根长长的胡萝卜，等等）这个大雪人可真神气，你看他-----（出示“大肚子一挺”）-

（这么大的肚子，真胖啊，还往前一挺，多顽皮，谁来读一读？）（指名读）

（谁能做着动作来读一读？（评价:真是个顽皮的雪人;这个雪人很逗）

7.学着雪人的样子一起读读这一小节。

（1）学生齐读。

（2）认识多音字“地”：在第二行“顽皮”这个词语后面有个“地”字，是轻声，要读得轻短些，谁来读读第二行？以前我们学过这个字，那时它念作----天地的“地”，同一个字，有两个或更多不同的读音，我们叫它多音字。跟老师分别读读两种读音的词语：天地、顽皮地说。

（3）认识生字“就”：比较一下，雪人说的话与前面草芽、荷叶、谷穗相比有什么不同?(多了一个“就”字)加了“就”字，读起来很不一样。指名读雪人的话，突出“就”字。

“就”这个字经常会说到，例如“我就是小鱼”“这就是我的书包”“这就是我不认识的字”。会说带“就”的句子吗?

四、朗读背诵

1.四个季节请小朋友们四个人小组合作读课文，一人读一小节，读的时候可以加上动作，边读边表演。

2.请小朋友看着黑板上的词语卡片，按照春夏秋冬的顺序，试着背一背课文。

3.指名背诵，全班集体背诵。

五、想象说话

今天我们一边学儿歌，还一边模仿课文编了几句儿歌呢，小朋友们能否完整地编一个《四季》儿歌？

（            ）

他（           ）说

“我是（       ）”

请同桌两人相互说一说自己的想法，等会儿我们进行交流，共同完成一篇我们眼里的《四季》。

作业设计：

模仿课文编儿歌《四季》。

板书设计：

                       四季

春            夏          秋              冬

草芽尖尖      荷叶圆圆     谷穗弯弯      雪人肚子一挺

讨

论

发

言

卢月红：

好的开头是成功的一半，创设好的情景可以激发学生的学习兴趣。开课时，可以从学生的生活实际出发，说说现在是什么季节引出四季，然后让学生欣赏四季的风景图，从直观上感知四季的美，激发他们对四季的探索。采用“三步读书法”引导学生读书：第一步是初读，要求读准字音注意生字词语，放慢速度读；第二步是识字后再来整体感知读，要求读通顺；第三步是把课文读流利，读出美的感觉。

周爱琴：

指导学生读出美的感觉，这个环节可以分两步走：

第一步是让学生自主选择自己最喜欢的季节来读，说说它写了这个季节的谁，是什么样子的来具体感悟，并通过做动作来体会“圆圆、弯弯、鞠躬、一挺”等词语的意思来初步感知该怎样读。通过老师的示范读、重音提示读、学生个人练读、展示读让他们有感情朗读的初步意识。

第二步是让学生自己配动作朗读、请同学上台带头饰表演读来达到感情朗读的要求。通过多形式多层面的指导，学生应该能读流利，读出感觉，取得比较好的效果。