2020年秋学期一年级语文集体备课（五）

时   间

9月21日下午

地点

二楼办公室

主 持 人

卢月红

主备教师

周爱琴

记录人

卢月红

参与人员

卢月红、周爱琴

此后一周教学内容

《d t n l》《ɡ k h》《j q x》

本次集体备课内容

《ɡ k h》

上周教学反思

周爱琴：

《i u ü y w》的重点是学习声母y和w，能读准音，认清形，并能正确书写；掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。本课的难点是知道ü和y在一起组成音节，ü省写两点的规则。为了突破重点，化解难点，我运用孩子们喜欢的语言方式导入新课，将声母y、w说成是单韵母i、u的妈妈和爸爸，从而将孩子们的注意力紧紧地吸引住，接着引导学生观察图片，引导学生从图片中发现声母y和w，并编口诀帮助学生记忆。接着通过讲故事的方式引导学生认识整体认读音节yi、wu、yu,同时通过故事引导学生理解ü和y在一起组成音节，ü省写两点的规则，并编了一个小儿歌便于学生识记。

在朗读方面，我采用多种形式的朗读，有齐读，个别读，小老师带读，男女生读等方式，激发学生的朗读热情。

卢月红：

在上课时，我结合课文插图，也采用编顺口溜的方法认识i u ü，在标调时，我先让学生观察，书上是怎样标调的，由于学生都经过学前教育，因此，给i标调时，他们很响亮地告诉我，把圆点摘下标上调。给ü标调时，有好几个学生都给标到两点里边了，经过示范，效果还不错。

由于学生刚接触书写，在指导学生学会字母拼读书写的同时，我比较重视学生写字姿势和习惯的培养。良好的开端是成功的一半，争取让每一个孩子在起步阶段就能做到书写规范、正确和整洁。

主备教师发言

教材分析：

本课包括五部分内容：
　　第一部分是三个声母ɡ、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ɡ的音，橄榄枝的形状提示ɡ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ɡ、k、h与单韵母的拼音练习。
　　第三部分是ɡ、k、h的书写格式和笔画笔顺。
　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ɡｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。

教学目标：

1.根据语境和顺口溜学会ɡ k h三个声母，读准音，认清形。

2.会观察字母在四线三格中的位置，能正确书写。

3.通过教师的拼读示范，让学生反复观察、模仿，反复练习拼读，正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

4.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。

5.正确朗读儿歌《说话》。

教学重点、难点：

1.掌握ɡ k h的发音，知道读声母要又轻又短。

2.运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读。

教学准备：

    学生自主预习。

教学过程：

第一课时

一、复习

1.两拼音节开火车读。2.打乱顺序指名读。

二、看情境图引出新课内容

1．引导看情境图。

（1）出示看情境图，要求学生仔细观察图画。

（2）讨论：图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？

（3）小结图意，出示有关字母。

早上，玲玲来到公园。河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。玲玲坐在湖里边的一张椅子上，拿出水壶仰头喝水。一只白鸽衔着树枝做的花环，从她头顶飞过。公园里的景色真美啊！相机出示：ɡ k h 三个声母。

2．读语境歌：喝水喝水hhh，信鸽信鸽ɡɡɡ，蝌蚪蝌蚪kkk。

3．图上的这3个字母，就是今天我们要学习的声母ɡ、k、h。

三、学习声母的音和形

1．教学声母ɡ。

（1）教学ɡ的读音。ɡ和哥哥的哥的读音有些像。教师范读ɡ三遍。（发音时可以让学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱：ɡ不送气，因此手心感觉不到气流。）

（2）一只信鸽嘴里衔着一个花环，花环的样子就像个ɡ。

（3）领读，学生体会练读，指名读。

2．教学声母k

（1）k的发音方法和ɡ基本相同，不同的是读k时需用力送气。

（2）水中有几条绿色的水草，它长得直直的，非常好看，两只小蝌蚪游到了水草旁边，合在一起就像个声母k。水草蝌蚪kkk。

（3）指名读，“开火车”读，齐读。

3．教学声母h

（1）教学h的读音。出示字母h：发音时把喝水的“喝”念得轻短些，就是h的音了。喝水喝水hhh。

（2）出示长椅图。指名说说图画的内容。教师范读h。教师领读h，学生体会练读。　　

四、巩固练习

1．抽读字母卡片。

2．顺口溜。

（1）ɡ：ɡ像9,9像ɡ，小9冒充老大哥。黑猫警长来识破，谁有小钩谁是ɡ。

（2）k：kkk，磕鸡蛋，磕了鸡蛋炒米饭。米饭米饭炒熟了，快点快点来吃饭。

（3）h：h像一把小竹椅，小猴把它当马骑。骑在马上打喷嚏，扑通一声摔下地。　

五、教学音节拼读。

1.学习双拼音节。

 ɡā  ɡè   ɡù   kǎ   kē   kǔ   hā   hē   hǔ

相机指正，范读，齐读，指导读，“开火车”读。

按顺序读，倒过来读，打乱顺序读。

2.会读了这些音节，再看看这几幅图，你能用一个词或者一句话说吗？

   hé                 ɡē

六、学习三拼音

1.图上画的是什么？（西瓜、黄瓜、南瓜）

出示三拼音节ɡuā。你还知道什么瓜？

2.今天我们还要来学习三拼音，什么叫三拼音吗？

举例说明：由声母、介母、韵母合成的音节（板书）出示：ɡ——u——ɑ→ ɡuɑ

    声母  介母  韵母  音节

以前我们学的音节都是由声母和韵母组成的，如bɑ、pɑ等，这一个声母和韵母中还要再加一个字母，我们称这个字母为介母。

3.指导读法：声清介快、韵母响、三音连续很顺当

4.拓展：ɡuǎ    ɡuà      

ɡuà     kuā    huā

ɡuō     kuò    huǒ

（1）同桌互读，指名读。

（2）说说哪些词语里有这些音节？（挂面的“挂”、“铁锅”的“锅”）

5.巩固ɡ、k、h的三拼音节

开火车读、男女生赛读。

第二课时

一、复习

1.顺序、乱序抽读两拼音节。

2.抽读三拼音节。

二、看图认读字词

1.（出示小熊画画图）你看，他在干什么？（画画）

教师范读，指名读。

你看过什么样的画？向同学介绍下自己擅长画的事物，在交流中让学生体会：“画画”一词中前一个“画”表示动作，后一个“画”是指“图画”。

2.（出示小老虎打鼓图）小老虎在做什么呢？（打鼓）

借助插图理解打鼓的的意思。

出示打排球、打篮球、打乒乓球等活动图片，让学生在说话的同时发现这些活动都需要用手完成，引发学生联想一些由“打”组成的词：打水、打扮、打伞……

三、教学儿歌《说话》

1.出示儿歌。

2.学生自己拼读音节，圈出不会读的生字，通过伙伴互助的方式进行合作学习。

3.由教师或同伴带读，反复朗读。

四、书写字母 

声母ɡ、k、h书写指导时，要注意两个新笔画名称，竖左弯，左斜、右斜。

1.教学ɡ的字形及书写。

仔细看，ɡ字像什么？（ɡ字头型ɡ ɡ ɡ，9字加弯ɡ ɡ ɡ）

指导书写，两笔写成，占中格和下格。竖要写得直。

师范写，生描红、临摹。

2.教学k的字形及书写。

引导看图，观察位置。

k两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第二画是一笔完成。

指导书写，师范写，生描红、临摹。

3.教学h的字形及书写。

谁来说说h的样子像什么？你能想个顺口溜记住它吗？

h---n比较。

h两笔写成，占上格和中格。书写时注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。

指导板书，学生在书上描红、临摹。

讨

论

发

言

卢月红：

教学声母时，先出示课文插图，让学生观察再说出图上画有什么，然后再告诉学生“鸽子”的“鸽”读轻一点、短一点，就是ɡ音。教师范读──讲述发音方法(舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。)──指名读、跟读、小组读、开火车读。读后让学生书写ɡ，写之前先让学生再仔细观察图，看ɡ字像什么？再引导学生通过顺口溜(9字拐弯ɡ ɡ ɡ)来记忆ɡ，然后仔细观察ɡ由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再描红，再要求学生在拼音簿写一行，然后在投影上集体评讲同学的书写，这样加深对声母ɡ的音、形、书写的巩固，用同样的方法来教学 k 和 h。

周爱琴：

　  教学声母“ɡkh”的读音，让学生先看课件听故事，然后再说说图上画的是什么。学生先通过听，发准“鸽子”“蝌蚪”“喝水”等词语的音，然后告诉它们的声母应该读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母ɡkh的音。学生通过比较和模仿老师的发音，准确地发出声母ɡ的读音。又如在学完ɡkh后，可以告诉学生：ɡkh很调皮，它们又躲到图画里想和大家玩捉迷藏了，你能找到他们吗？随即让孩子们仔细看图，发现鸽子衔的树枝像ɡ，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。在整个教学过程中，努力为孩子们营设一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，激发他们的学习欲望，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，最终收到比较好的教学效果。