2020年秋学期六年级语文集体备课（九）

时   间

11月23日下午

地点

二楼办公室

主 持 人

李慧文

主备教师

顾爱峰

记录人

李慧文

参与人员

李慧文、顾爱峰

此后一周教学内容

《只有一个地球》《三黑和土地》

本次集体备课内容

《只有一个地球》

上周教学反思

顾爱峰：

成功之处： 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在这首古诗的教学中，我给了学生充分的空间，给了他们自主探究的机会。探究前，在不经意间给了学生自己理解古诗的方法的指导；在探究中，我以一个合作者的身份参与到了学生的探究活动之后；探究取得成果后，我大力表扬，使学生体验到了“征服”的快乐，品尝了成功的快乐。由此激起了他们下一轮“征服”的勇气，为以后的学习奠定了基础。

不足之处：处理的过于仓促，有些词语学生们理解不是很透彻。时间紧张，对文章读得不够细，感情不够充沛。教学时间安排不合理，有种前松后紧的感觉。

李慧文：

1．诗中展现的童年故事，与现实不太一样。首先让学生怀着浓浓的兴趣投人到学习中去。 

2．在学习课文时，把三首诗词放在起， 进行比较教学， 让学生通过自学，体会其内容上的相似之处，感悟童年生活因环境的各异，感受童年生活的情趣和快乐。

3．教学中，引导学生结合拼音把每首诗词读正确，读流利，在此基础上，从整体上对诗词的内容有个大概的了解;然后结合注释，采用自主学习和小组合作学习的方式，理解每句诗词的意思，进而理解整首诗词的意思，体会作者的思想感情，有感情地朗读诗词，背诵诗词。引导学生理解词语，应尽量避免就词解词的做法，要体现从整体人手的原则。

4．采用多种方式训练学生诵读，应避免单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的模仿。结合学生对诗词的理解和对作者感情的体会，引导学生把握住作者的感情基调，读出自己的感受。

主备教师发言

教材分析：

《只有一个地球》这篇文章是朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“无法移居”、“保护地球”这四方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

本课抓住“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的？最后联系生活实际提出拓展性的问题“我们应该怎样保护地球？”在读中引发学生思维，唤起学生情感，让学生的思想和教材产生共鸣。

教学目标：

1．学习本课生字，能正确、美观地书写“蔼”“裹”等字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解地球的有关知识，增强学生保护地球的意识。

3．提升学生抓住关键句，把握文章主要观点的能力，巩固说明方法，体会科学小品文语言“严谨、生动”的特点。

教学重点：

1．朗读课文，激发学生珍惜资源、保护环境的情感。

2．提升学生抓住关键句，把握文章主要观点的能力，巩固说明方法，体会科学小品文语言“严谨、生动”的特点。

教学难点：

  掌握抓住关键句，把握文章主要观点的能力，体会科学小品文语言“严谨、生动”的特点。

教学过程：

一、激趣导入，齐读课题

1．大家知道每年的4月22日是什么日子吗？（世界地球日）设立这个节日的目的就是呼吁全世界人们？（保护环境、拯救地球）因为（学生齐声读课题）

评价：我听出了大家有点沉重的心情。

2．这是一篇科学小品文

二、初读课文，提示生字

1．课文预习过了吗？老师给大家几分钟时间，把课文再读一遍，注意读准字音，读通句子。

2．出示词语

晶莹    摇篮    渺小    和蔼可亲

慷慨    贡献    滥用    矿产资源

枯竭    目睹    裹着    移民基地

①    指名读

②    提示：“蔼”是上下结构

范写“裹”：“裹”是形声字，中间的“果”要写得扁一些，下面的部件注意穿插避让，以免整个字太长。

③    齐读词语

三、抓关键句，把握主要观点

1．课后有一道习题

课件出示：默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。

2．课文讲了几个方面的内容呢？我们先给课文分段，哪些自然段内容是密不可分的？用“//”在课文中标出来。

交流：怎么分？

3.过渡：怎样才能把握这四个要点呢？第六单元的单元页中就告诉了我们一个好方法，翻到81页，找到这个好方法，画下来。

4．课件出示：抓住关键句，把握文章的主要观点。我们运用这个方法，来练一练。

5．课件出示第一段（1、2自然段）

①指名朗读

②找关键句，用铅笔画出来

学生交流

出示：

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

④    地球美丽、渺小

小结：如果有几个关键句，我们可以找到关键句中的关键词，串联关键词就能把握要点了。

6.分组合作学习第二至四大段

还有三段，任选其中的一段。

提出分组学习的要求：抓关键句把握要点，概括要点写下来。看看还有哪些技巧？

学生思考概括，提示：首先要找到关键句

7．第二段（3、4自然段）

关键句？（地球所拥有的自然资源是有限的。）

大家发现了吗？其实这个句子就是第二大段的中心句。

8．第三段（5、6、7自然段）

引导：重点写科学家如何找第二个星球吗？想说明的问题是？

目前无法移居（提示：注意用词的准确、严谨）

板书：目前无法移居——提取重要信息

9. 第四段（8、9自然段）

精心保护地球——这是课文得出的结论。

这一结论与前面的三个要点是什么关系？（因果关系）

四、体会语言特点，巩固说明方法

1.      这是一篇科学小品文

课件出示简介：科学小品文（文艺性说明文），借助某些文学写作手法将科学知识生动、形象地表达出来。

2．自由读第一段，思考：作者是怎样表现地球的“美丽”“渺小”这两个特点的？

3．出示第1自然段

能来说说，哪些词句让你感受到地球的美丽了？

纱衣？（大气层）把地球比作？（母亲、生命的摇篮，而且是一位态度温和、亲切的母亲。）

小结：作者运用打比方的说明方法，语言生动、形象，写出了地球的美丽。

板书：生动（“生动”是科学小品文语言的特点之一）也表达了作者对地球的赞美之情，让我们通过朗读表现出来。

4．作者写地球“渺小”，有什么诀窍呢？

列数字、作比较

比较句子：

但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。

但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径为6400千米的星球。

“约”能不能去掉？为什么？（语言严谨、科学、准确，这也是科学小品文语言的特点。）

5．小结：我们平常的作文中，也要像作者一样，语言要生动、严谨，运用打比方、列数字等说明方法，才能将事物的特点说清楚，说明白。

6.其实，这篇课文中还有很多词句写得生动、严谨，下次你们的老师带你们继续体会。   

五、运用所学方法，练习概括要点

“语文园地”95页“读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点”

板书设计：

18.只有一个地球

美丽又渺小    资源有限    无法移居

保护地球

讨

论

发

言

李慧文：

1、小诗引路：根据我们的语文主题阅读教学模式，可以先采用小诗引路的方式导入，一首李广田的《地与子》送给孩子，并配有《月牙之死及飞天》的纯音乐，让孩子在这种氛围中诵读这首诗，紧扣主题，为下文要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球做好铺垫。

2、检查反馈：这个环节我主要通过问答的形式来了解、考察孩子对上节课的掌握情况，同时也进一步明确课文所讲的几方面内容：美丽又渺小、资源有限、无法移居、保护地球。

顾爱峰：

可以让学生自读，自悟找出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的关键句，引导学生通过阅读资料使他们深刻地认识到地球的美丽又渺小；弄清地球上的资源有限，然后结合相关的段落，课前搜集的资料，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹，再让学生观看地球遭到破坏的影像资料，并结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为；引导学生抓住“至少”、“本来”等词，体会说明文应用词准确，进而理解了人类“无法移居”的原因。最后，让孩子们联系自己的生活实际，讨论为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么，并设计宣传标语，让学生在交流的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。