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老叶小学2017年秋学期语文教研活动记载(八)

2017年11月06日 15:21:32 访问量:163 作者:顾爱峰

一、学习《小学语文课中的启发式教学》。

   在语文课中,教师通过引导使学生参与教学,主动地分析、思考问题,最后解决问题。充分运用范文的特色表达事物,启发学生按范文的指导变单向思维为多向思维。我结合教学实践,就如何在小学语文课中采用启发式教学谈谈体会。

  1、启发兴趣,引入新课。兴趣是学习的先决条件。教师应激发学生的兴趣,让他们主动、积极地获取知识,开阔眼界。在语文课中,运用启发式,以情激趣引入新课是一种最佳的教学手段。具体来说,可采用故事启发、谜语启发、表演启发、声像启发、歌谣启发、教具启发、情景启发等方法。

  2、启发情感,展开想象,培养语言能力。

  在语文教学过裎中,教师要善于启发学生的感情因素,展开丰富的想象,体会作者的情感,更深层次地理解课文。根据课文图、灯片等教具,结合学过的知识,多角度地培养他们的语言能力:(1)启发学生换词说话。(2)启发学生换一种说法。(3)引导学生运用拟人、比喻等手法展开想象,体会作者的感情。

  3、启发思维,培养创造。斯大林说:“思维是一个心理过程,是通过分析综合而在大脑中获得对客观现实更全面、更本质的反映过程。”根据儿童的生理和心理特点及教学内容的广泛性、趣味性,语文课中要善于启发学生的思维。由于思维包括动作思想、形象思维、逻辑思维,应让学生思考教材中设置的疑点,并引导学生对疑点进行分析、综合,启发其思维活动的热情,教给释疑的方法,教会科学的思维方式,从而训练学生的独立探讨问题、思考问题分析问题、解决问题的能力。通过观察、类比、沟通、迁移等,不仅启发学生理解新知识,运用新知识,而且启发学生积极、主动的思维习惯和创造力。因此,只有启发各种思维能力,才能启迪学生的各项创造力。 

4、启发析疑,理解课文内容。这一环节是让学生在各自探究的基础上发挥集体智慧,共同研究,切磋琢磨,争议辩论,这是教学的中心步骤。

5、启发创造,提高写作能力。在语文课中有机地运用范文的特色表达事物,启发学生按范文的指导变单向思维为多向思维,把范文和所写的主题进行对比联想,打破范文模式的限制,寻找所写主题本身所具有的特点,采用适合于自己的结构方式、语言特点、表达方法等,不能盲目地机械地模仿,容易出现一个模式,写出的文章千篇一律,牵强附会。因此,在启发创造的过程中,既要注意学生的思维,又要使学生写的文章富有个性。

综上所述,在语文课教学中运用启发式教学,不仅能激发学生的兴趣达到写作者感情的共鸣,而且对各项能力的培养训练、智能酌开发、视野的拓宽是非常有益的,为提高语文学科教学中的素质教育,提高学生的整体素质,为学生成为二十一世纪的合格人才,打下坚实的基础。

二、相关工作。

1、各备课组认真开展网上集体备课,每人精心准备一节好课,迎接市局督导;

2、个人自查教育教学常规工作,查漏补缺,下周教学工作常规检查。

    3117日全天,三四年级语文老师到姚王小学参加教研活动。

编辑:顾爱峰
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