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2019年秋数学组开展教研课活动(二)

2019年10月28日 10:51:02 访问量:1064 作者:周蕾
  为了进一步提高教师的专业素养和教学能力,夯实教师驾驭课堂教学的基本功,10月25日上午第三节课数学组开展了教研课听课活动。本次活动由叶兵校长执教五年级上册《小数乘整数》,全体数学教师参与了观课、议课,为年轻教师的专业成长树立了榜样。

教 学

内 容

小数乘整数

教 学

课 时

 

执 教

日 期

 

教 学

目 标

1.使学生在具体情境中经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式进行计算。

2.使学生在探索计算方法的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,培养初步的抽象、概括以及合情推理能力,感受数学活动的趣味性和数学知识的严谨性。

教 学

重难点

教学重点:理解小数乘整数的算理和算法。

教学难点:正确确定小数点的位置

 

教学资源

课件

预习作业设计

 

学 程 (内容与方式)

导 航 策 略

调整 反思

 

 

第一板块:情境导入

1、谈话:在炎热的夏天,你喜欢吃西瓜吗?随着农业生产技术的不断进步,现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜,在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

2、出示例题的场景图,提问:从图中你能知道什么?

3、引导:根据图中的信息,要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题,你会列式吗?“0.8×3”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)

板书课题:小数乘整数。

 

 

 

 

先想一想,再算一算。学生各自思考、计算

 

 

学生说出自己的想法,其他人补充

 

讨论:看着竖式,说说用竖式计算“0.8×3”的过程?

比较:0.8是几位小数?2.4呢?

 

 

学生按要求独立进行计算。

交流:列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?学生说说用乘法竖式计算的过程?

 

 

 

要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。

 

讨论:通过刚才的计算和比较,你认为在计算小数乘整数时,可以怎样确定积的小数位数

 

 

集体交流、纠正。

 

 

学生根据要求在教科书上填一填,指名交流。

 

 

指名板演,其他学生在作业本上完成。

 

 

 

 

学生列式计算后,组织交流。

 

第二板块 :探索新知

(一)探索计算方法

1、启发:你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?师巡视,了解学生用什么方法。

 

2、交流:谁先来说说,你是怎样计算的?算出的结果是多少?

学生回答后继续提问:谁用不同的计算方法?

3、指出:“0.8×3”也可以用乘法竖式计算.

 

 

 

 

4、提出要求:冬天买3千克西瓜要多少元?先列加法竖式计算,再列乘法竖式计算。

 

5、继续追问:

2.35是几位小数?2.35×3的积是几位小数?

 

6、猜想:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?

(二)教学“试一试”归纳计算方法。

出示4.76×12,2.8×53,103×0.25

 

 

小结:计算小数乘整数时,一般可以先按整数乘法算,再看因数里有几位小数,就从积的右边起数出几位,并点上小数点。

第三板块:巩固提高

1、完成练一练第1题。

提问:刚才计算的四道题中,有哪些题目的计算结果需要化简的?

2、指导完成练一练第2题。

 

3、要求学生在课本上完成练习十第1题。

4、完成练习十第2题

 

5、完成练习十第3题。

提问:这道题中雷声在空气中传播了几秒钟?每秒的速度是多少千米?想一想,要求打闪的地方离小华有多远,就是求什么?

6、完成练习十第4题。

 

第四板块:总结评价

本节课学习了什么内容?你认为计算小数乘整数时要注意什么?

 

板 书

设 计

小数乘整数

                   乘数有几位小数,积也是几位小数

 

 

教 学

反 思

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
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编辑:周蕾
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