教 学 内 容 | 小数乘整数 | 教 学 课 时 |
| 执 教 日 期 |
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教 学 目 标 | 1.使学生在具体情境中经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式进行计算。 2.使学生在探索计算方法的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,培养初步的抽象、概括以及合情推理能力,感受数学活动的趣味性和数学知识的严谨性。 | ||||||||
教 学 重难点 | 教学重点:理解小数乘整数的算理和算法。 教学难点:正确确定小数点的位置
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教学资源 | 课件 | ||||||||
预习作业设计 |
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学 程 (内容与方式) | 导 航 策 略 | 调整 反思 | |||||||
| 第一板块:情境导入 1、谈话:在炎热的夏天,你喜欢吃西瓜吗?随着农业生产技术的不断进步,现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜,在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 2、出示例题的场景图,提问:从图中你能知道什么? 3、引导:根据图中的信息,要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题,你会列式吗?“0.8×3”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数) 板书课题:小数乘整数。 |
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先想一想,再算一算。学生各自思考、计算
学生说出自己的想法,其他人补充
讨论:看着竖式,说说用竖式计算“0.8×3”的过程? 比较:0.8是几位小数?2.4呢?
学生按要求独立进行计算。 交流:列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?学生说说用乘法竖式计算的过程?
要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。
讨论:通过刚才的计算和比较,你认为在计算小数乘整数时,可以怎样确定积的小数位数
集体交流、纠正。
学生根据要求在教科书上填一填,指名交流。
指名板演,其他学生在作业本上完成。
学生列式计算后,组织交流。
| 第二板块 :探索新知 (一)探索计算方法 1、启发:你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?师巡视,了解学生用什么方法。
2、交流:谁先来说说,你是怎样计算的?算出的结果是多少? 学生回答后继续提问:谁用不同的计算方法? 3、指出:“0.8×3”也可以用乘法竖式计算.
4、提出要求:冬天买3千克西瓜要多少元?先列加法竖式计算,再列乘法竖式计算。
5、继续追问: 2.35是几位小数?2.35×3的积是几位小数?
6、猜想:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢? (二)教学“试一试”归纳计算方法。 出示4.76×12,2.8×53,103×0.25
小结:计算小数乘整数时,一般可以先按整数乘法算,再看因数里有几位小数,就从积的右边起数出几位,并点上小数点。 第三板块:巩固提高 1、完成练一练第1题。 提问:刚才计算的四道题中,有哪些题目的计算结果需要化简的? 2、指导完成练一练第2题。
3、要求学生在课本上完成练习十第1题。 4、完成练习十第2题
5、完成练习十第3题。 提问:这道题中雷声在空气中传播了几秒钟?每秒的速度是多少千米?想一想,要求打闪的地方离小华有多远,就是求什么? 6、完成练习十第4题。
第四板块:总结评价 本节课学习了什么内容?你认为计算小数乘整数时要注意什么? |
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板 书 设 计 | 小数乘整数 乘数有几位小数,积也是几位小数
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教 学 反 思 |
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