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泰兴市老叶小学“小小种植家”活动方案

2019年09月02日 13:58:17 访问量:15

泰兴市老叶小学“小小种植家”活动方案  

活动背景  

1、学校实际情况

 学校为各班分配了学生的种植实践基地,并配备了适量的劳动工具;  

2、学生现状分析  

   “一方水土养一方人,一方文化育一方人。”我们学校的学生大都生活在农村。在农村,家家户户都有田地,每个农民都是种植的好手。孩子在这样的环境下出生、和长大,每天受着农业生产氛围的熏陶。然而,随着家长对“孩子要学习”觉悟的越来越高,只顾重视孩子的学习成绩,忽视对孩子实践能力、全面素质的培养,导致农村孩子存在这样的不良现象  

  •放学回家后,由于大人都在务农或上班,孩子一般处在无人监管的环境中,电视、电脑成了他们最重要的朋友与消遣品。  

  •尽管家长忙里又忙外,但孩子从不做家务,更不用说干农活了。对于家里存在的农具也熟视无睹,甚至叫不出名字也不知道有什么作用。  

  •一切向高要求、高水平看齐,认为家长务农是不体面的工作,也没有客观正确地看待农业生产带来的社会效益,感受不到劳动带来丰收的喜悦。  

  这种现象的存在与普及,让现在的农村孩子越来越失去了“泥土味”,失去了农村孩子特有的纯朴与憨厚,变得娇贵起来。  

活动目标  

1、通过蔬菜种植活动,帮助学生了解蔬菜种植的时间,知道蔬菜生长的基本要素,学会辨别蔬菜的好坏。  

2、通过种植实践活动,培养学生合作探究的能力和提出问题、分析问题并想办法解决问题的能力,具有一定的种植实践能力。  

3、通过蔬菜种植活动,引导学生树立正确的劳动观念,端正劳动态度,养成良好的劳动习惯,并培养学生良好的道德品质。  

4、通过蔬菜种植活动,引导学生体验劳动带来的喜悦,感受“一份耕耘一份收获”的道理。  

活动过程   

(一)指导学生做好种植活动的准备工作。

  1、帮助学生认识与正确、安全使用普通耕种农具。

  我们大部分学生都生活在农村,家里有田有地,有务农需要用的农具。但有更多的学生对家中的农具熟视无睹,不要说使用,就连名字也喊不上来。基于此现象,我们指导学生种植实践之前,有必要先帮助学生认识种植实践中常用到的一般农具,如除草用的锄头、割草用的镰刀、浇水用的水桶等,还要教给学生正确拿农具的姿势、正确使用农具的方法。这样,才能让学生有种植实践中提高干活的效率,并避免了些安全隐患。

  2、指导学生撰写活动方案

  活动方案是学生开展实践活动前对整个活动的规划与安排,是活动开展的依据。种植活动的方案包括活动主题、小组成员及分工、指导教师、活动目标、主要内容、需要的工具,预期成果及表现形式、可能会遇到的困难和解决的办法等。

  在指导学生撰写活动方案时要注意几点:

  •活动内容的安排要有可操作性,分工时组长要做好协调工作。

  •考虑要周到,忌粗枝大叶。

  3、提醒学生参与蔬菜种植时的注意点。

  •团结协作 分工不等于分家,更不是互不干涉。活动中需要互帮互助,团结互助,如一桶水很重要两个人抬、搭棚时要有人扶住枝条才好用绳来捆绑……

  •文明道德 不管是种植实践时与人交流的语言还是行为,都要文明。不能只顾自己劳动而影响他人,更不能为了自己的利益去破坏他人的劳动成果。

  •注意安全 蔬菜种植要用到农具,而且又是多名学生一起劳动,就存在一定的安全隐患,要提醒学生规范使用农具,千万不能把农具当成“玩具”、更不能当成“武器”。

  

  (二)学生蔬菜种植实践的指导。

  1、帮助学生认识各种蔬菜的种子,并学会选种、播种。

  不同种类的蔬菜有不同大小、形状的颜色的种子,就算同一种蔬菜的种子,也可能因为播种季节的不同而有所区别。这时,我们就要帮助学生认识不同的蔬菜种子。

  其次,我们还要指导学生学会选择优良的种子,并知道播种知识。

  •关于选种

  我们研究的对象是小学生,他们有个主要“任务”,就是在学校学习文化知识,除此以外,他们还有作业要做,还有课外书要看,还有游戏要玩,不可能在学校时间内花很多时间、精力在种植实践上。所以,在选种时,我们要指导学生选一些好种易活的蔬菜进行种植。

  其次,种什么还要看季节,甚至是什么季节中的哪几天。比如现在秋天,中秋时节播种萝卜、青菜,要是到了深秋才播下萝卜籽,那冬天肯定吃不到胖胖的萝卜了。而春天,特别是清明前后,四季豆、玉米、茄子等等都要种下去了,过早过晚都有可能收获不了更多的果实,甚至颗粒无收。

  最后,还要挑选健康的种子或种苗。何为“健康”呢?就种子而言,就是成熟、饱满、无损坏无虫害的种子;看种苗,则是颜色鲜嫩、苗株挺直、根须浓密和苗。

  •关于播种

  从方法看,播种一般有三种情况:直接往地里撒种子、挖好小坑埋种子和先育苗再插苗。比如萝卜,往松好的土里均匀地撒上种子就可以了;而蚕豆,则要把两三颗种子埋进一个小坑里;像玉米,就要先在沙土里育苗,再挑选健康的苗去种了。不同的播种方法,目的是一样的,那就是想让种子的存活率高些,长出来的植株大点。但学生可能不理解,可以引导他们进行探究。

  从时间上说,播种前应该了解以后几天的天气情况,避免下大雨前、高温天气前下种。一天中的播种时间也很讲究,一般都在早上或傍晚去播种。还可以引导学生思考探究:为什么播种前要了解天气变化?为什么不在中午播种?

  不管用什么方法在什么时间播种,下种后一定要保证种子有充足的水份与肥料,以便健康、迅速地生长。

  2、引导学生科学管理蔬菜。

  播下种子等着丰收是一种幻想。一份耕耘一份收获,没有付出辛苦的劳动,怎么会有丰收的喜悦?所以,适时、适当的养护是至关重要的一环。

  •浇水 特别要注意浇水的时间,一般在早晨或傍晚进行。

  •施肥 要注意肥料施放的位置、数量。

  •除草、松土 要注意时间。一般说,中午除草的效率最好。

  •杀虫 一定要严格按比例稀释农药,还要注意喷农药的安全和卫生。

  •学习理论知识 在蔬菜种植活动中碰到难题后,我们要引导学生主动学习相关的理论知识。可以促使学生去请教家长、农业技术人员,也可以试着去书上找答案,还可以从网络中了解知识。

  俗话说“农民靠天”,讲的是农业生产与天气的关系。掌握好天气变化,对庄稼的管理起着事半功倍的作用,反之则事倍功半,没有好收成。所以在指导学生种植蔬菜的同时,要引导学生积累相关的谚语、歇后语,便于更好地指导自己实践活动。

  3、指导学生观察蔬菜的长势、辨别蔬菜的好坏。

  观察也是种植活动的重要一环。通过观察,可以帮助学生了解、掌握蔬菜的长势,并分析下一步应该怎么操作。指导学生观察蔬菜要从以下几方面入手:

  •蔬菜的生长速度、植株的大小、形状。

  •蔬菜叶子的颜色、色泽。

  •病虫害的影响

  帮助学生学会辨别蔬菜的好坏,不管是对知识还是对生活经验,都是一种很好的积累。那么怎么辨别蔬菜的好坏呢?主要引导学生从单棵蔬菜的大小、形状和颜色上去辨别。

  4、指导指导学生正确收获蔬菜。

  蔬菜成熟了,可以吃了,吃它的什么部分呢?首先要帮助学生弄清楚这一点。其次就要指导正确收获蔬菜。如萝卜,借助铲子拔萝卜是也要注意不要损坏萝卜;又如大蒜,自己吃的话可以摘叶,也可以连根拔起,而拿去卖的话就必须连根拔起……总之,要关注细节,让收来的蔬菜保持完好。

  (三)指导学生作好蔬菜种植的记录。

  作好记录,不管是对学生的实践活动的习惯,还是对以后的分析总结,都有莫大的帮助。辅导学生作种植实践记录,就要明确地告诉学生怎么做。

  •管理日志 可以用表格的形式记载管理过程和其中发现的问题、解决的方法、引发的思考等。

  •观察日记 要记清楚观察所得,特别要写清楚观察对象与上次观察时所发生的变化,如大小、形态、色彩等。也可以直接拍摄下蔬菜的照片。

  •活动感受 可以围绕印象深刻的事谈自己的想法,也可以抓住重要活动环节分析,还可以是叙述一次活动引发的思考…… 

  (四)要充分利用家庭资源。

  家庭是孩子的“第一所学校”,家庭生活五彩缤纷,家庭资源不可小看。住在农村的家家都有田地,这就是我们可以利用的“原始资源”。而且,家里每一位家长都是学生最好的辅导老师,可以一对一地指导孩子,给孩子介绍种植经验。

  假日里,学生可以和家人一起种植蔬菜,这样可以直接在实践活动中向大人讨教经验,以指导我们校内的种植实践活动,也能从家长口中学到常用的、与农业生产息息相关的谚语、歇后语。最重要的是,家务农的家长,个个都是农业生产的专业人员,与家长一起种植蔬菜,是学生进行实践活动的最好形式。

成果展示

  1、学生劳动成果

  2、教师的指导案例

  3、学生的种植和观察日记、照片、活动感受等成果  

编辑:樊春鸣
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