2019年秋泰兴市老叶小学数学教研活动记载（十一）

一、试卷结构

本次小升初调研测试卷数学学科题型分为选择题、填空题、计算题、解决问题四类，满分60分。其中，选择题5道共15分、填空题4道共12分、计算题2道共10分、解决问题4道共23分。

二、试题分析

本次测试试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，覆盖面广，综合性强。既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查学生灵活运用数学知识的能力。强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试卷的呈现形式多样化，突出了学科特点及核心素养。

三、试卷分析

  （一）得分率：

    从数据看，得分率在60%以上的题目有第15、24、26、79—1、79-2题,得分率在45%以下的题目是第25、80、82、83题。

（二）具体情况分析：

    1. 选择题。本题共5小题，内容包含统计、比、百分率、确定位置、三角形内角和、圆柱圆锥关系、分率和具体量等概念辨析。考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活运用能力。问题较突出是第25小题：25.下列几句说法中，错误的是（  B  ）。

A．发芽率不可能超过100%。

B．一个圆柱体积是一个圆锥体积的3倍，那它们一定等底等高。

C．小红在小明北偏东30度方向，小明应该在小红南偏西30度方向。

D．一个三角形最小的内角是46度，这个三角形一定是锐角三角形。

原因分析：大部分学生的对发芽率、确定位置的知识点掌握还是比较好的，主要问题是D选项，知道三角形内角和180度，但是对于“最小的内角46度”不能转化为“最大的内角会小于90度”，所以失分较多。

2. 填空题。

本题共4小题，内容涉及比例尺、圆柱体积计算、最小公倍数、三角形面积等知识。学生对比例尺、圆柱体积计算掌握较好，问题较大的是第56题。

题56.下图直角三角形中的空白部分是正方形，正方形的一个顶点将这个直角三角形的斜边分成两部分，阴影部分的面积是6平方厘米，DB长（    ）厘米。

原因分析：这道题学生要想到把两个阴影部分拼在一起，正好是一个直角三角形，再用拼成的直角三角形面积6×2÷3，这道题综合性比较强，对学生灵活运用知识的能力要求比较高。

3.计算题。本题共2小题，分别是分数四则混合运算和小数四则混合运算。分数四则混合运算的得分率达到76%，小数四则混合运算的得分率为85%，总体讲学生计算能力有所提高。第79-1的分数四则混合运算的得分率相对低一点。题79-1

题79-1  （  +   ）×7 +

原因分析：部分学生先通分计算出小括号里的和，这样算数据就变大了，准确率就会降低。这说明教师在平时的计算教学中灵活性不够。

4. 解决问题。本题共4小题。内容涉及解决稍复杂的分数百分数实际问题、圆锥体积、比、行程应用题等。这部分内容从得分率来看不容乐观，总体偏低。

第80题：《猫鼠大战》这部童话非常受到大家的喜欢，里面的一只老鼠从A点沿着长方形边线逃跑，一只花猫同时从A点朝另一个方向沿着长方形边线去捕捉，结果在距B点6米的C处捉住了老鼠。已知老鼠和花猫的所行路程的比是11:14，求长方形的周长是多少米？

第81题：一个圆锥体稻谷堆，测得高15分米，底面周长12.56米。如果每立方米稻谷重510千克，这堆稻谷共重多少千克？

第82题：客车和货车同时从甲、乙两地的中点向相反的方向行驶，3小时后，客车到达甲地，货车距离乙地还有42千米。已知货车和客车的速度比是5:7，甲、乙两地相距多少千米？

第83题：甲乙丙三人合伙投资承包一项工程，工程完工后一共赚到120万元的利润，已知甲投资的钱占乙、丙两人总钱数的.乙投资的钱占甲、丙两人总钱数的   。如果按三人的投资比例分配这项工程所得的利润，丙应该的到多少万元？

原因分析：第80题错误的主要原因学生不能发现花猫比老鼠多走了两个6千米。第81题错误的主要原因是圆锥的体积忘记乘 ，还有高15分米没有化成1.5米。第82题多数孩子知道货车和客车的速度比是5:7，路程比也就是5:7，但全程把对应的份数是7+7=14份，当成7+5=12份。第83题是学生不会把“甲投资的钱占乙、丙两人总钱数的”转化为“甲投资的钱占甲、乙、丙三人总钱数的    ”，就无从下手。

四、教学建议

1. 要重视培养学生良好的学习习惯，加强认真读题、仔细审题的习惯培养。认真读题，就是在读中体会信息与问题的关系，通过读题，找出解决问题的关键词，关键词也就是对情境简化：“剔除肥肉，抽出筋骨。”把一些无关紧要的语句删除，只剩下与问题紧密相关的语句。仔细审题就是要对关键句关键词进行认真剖析，理清解题思路，先求什么，再求什么，做到心中有数。

2.要重视对学生学习方法和策略的指导。在学习过程中，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，达到灵活应用的水平。

    3. 要重视改善教学方式，让学生充分经历知识的获得与形成过程。新知的学习都要力争在新授课堂中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

4. 要重视对不同学生的分层辅导。通过抓两头带中间，分类指导，全面提高。班级是一个群体，而这个群体又是优中差的混合体。教学设计要以整体为主，又要兼顾优、差两头，使优生更优，学困生逐渐进步。就学困生而言，随着年龄的增长，生活经验摄入量增加，一些原来不理解不懂的知识，现在可能变得基本理解，因此应根据学生的基础不同，分类指导，必要时让优生辅导。教学中力争做到 “人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”