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2019年秋数学组开展教研课活动(三)

2019年10月29日 10:24:50 访问量:37 作者:周蕾
  为了进一步提高教师的专业素养和教学能力,夯实教师驾驭课堂教学的基本功,10月29日上午第一节课数学组开展了教研课听课活动。本次活动由周蕾执教二年级上册《认识线段》,全体数学教师参与了观课、议课,让周蕾老师受益匪浅。
老叶小学样本化教案

第1课时  认识线段

第  课时

总课时

 

1.经历认识线段的活动过程,会用自己的语言描述线段的特征,会画线段。

2.培养初步的实践能力和想象力,感受生活与数学的密切联系。

重点:让学生初步认识线段。

 

难点:利用工具正确地画线段。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

初                   备

复     备

毛线、直尺、三角板、投影仪、一张长方形纸。

教学过程:

一、复习

5×6   24÷6   20÷5   28+7  

6×2   18÷3   3×4     6×3 

二、动手操作,感知线段

教学“直”和“曲”。

1.要求学生取出准备好的毛线,随意地放在课桌上。

(教师同时在投影仪上随便放一根线)

提问:你有什么发现吗?

学生观察得出:这条线是弯的。

教师拿起线,学生跟做两手把它拉紧,提问:看看现在怎么样了?(它变直了。)讲述:我们把两手间的这一段叫做“线段”。(板书:线段)你能说说线段有什么特点吗?

从不同的方位认识线段。

学生通过比较确认线段是直的。

2.讲述:线段可以这样表示,画出      ,看看线段还有什么特点?学生发现两头有两个点。

讲述:我们用手掐住了毛线的两头,两头也叫两端,两头的点叫做端点,线段有两个端点。现在小朋友能完整地说一说线段有什么特点了吗?(先同桌相互说一说,再指名汇报。)

3.说一说下面哪些是线段。(幻灯片)完成“想想做做”第1题。学生通过观察,作出判断并进行解释。

4.讲述:在我们身边到处都可以看到线段。看看直尺、黑板、课本的每条边,它们都可以看成线段。学生用手摸一摸书本的一条边,感觉线段。提问:你还能说说哪些物体的边可以看成是线段吗?(指名一人上前演示。)

学生结合生活经验举例。

二、画线段

1.谈话:你想画了条线段吗?我们来试试好吗?

学生利用一些工具尝试画一条线段,教师巡视,帮助有困难的学生。(指定二人板演)

2.提问:你是用什么工具来画线段的?又是怎样画的呢?

学生交流画线段的方法和步骤。

3.看教科书第48页,书上的小朋友分别用了不同的工具画线段,你还能用其他的工具吗?

三、组织练习

1.做“想想做做”第2题。

同桌合作,数一数,填一填。学生完成后,全班交流,体会三角形、四边形、五边形分别是由3条、4条、5条线段围成的。还要指出:两条线段在一点相接,端点不要再画出来。

2.教师示范折纸,打开后学生看一看,折痕是一条线段。提问:你能折出比这条线段长的折痕吗?比它短的呢?

学生在小组里互相折一折、比一比,再交流不同的方法。

3.画连接两点的线段。

教师在黑板上点两个点,提问:谁能以这两点为端点画线段,这样的线段能画几条?指名到黑板上画线段,其他学生自己在纸上仿照着画线段,再在班内讨论刚才提出的问题。

4.做“想想做做”第3题。

提问:“每两点之间画一条线段”这句话是什么意思?猜猜画成的是什么图形?

5.拓展题,做“想想做做”第4题。

师在黑板上点上三个不在同一直线上的点,提问:如果有这样三个点你能画出几条线段?

6.做“想想做做”第5题。

讲述:这是每两点之间画线段,你能画出几条呢?

四、总结

今天我们又学习了新知识,你能给大家介绍一下吗?

学生互相补充,说说对线段的认识。

 

作业

设计

 

板书设

 

教学

反思

 

 
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编辑:周蕾
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